Verfügbarkeit: Das Sozialleben des Schulanfängers

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Das Sozialleben des Schulanfängers die Schule aus der Sicht des Kindes
Von:	Hanns Petillon
Person:	Petillon, Hanns 1943- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Petillon, Hanns 1943- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Psychologie-Verl.-Union 1993
Schlagworte:	Alltag, Brauchtum First grade (Education) > Germany School children > Germany > Attitudes School children > Germany > Social life and customs Schule Gesellschaftsleben Alltag Schulanfänger Peer-Group Pädagogische Soziologie Soziales Lernen Einschulung Schulanfängerin Deutschland
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adam_text	HANNS PETITION DAS SOZIALLEBEN DES SCHULANFAENGERS DIE SCHULE AUS DER SICHT DES KINDES PSYCHOLOGIEVERLAGSUNION INHALT VORWORT IX 1 VORBEMERKUNGEN ZU INHALT UND STRUKTURIERUNG 1 1.1 ZIELE UND STRUKTUR DES GESAMTPROJEKTES 1 1.2 ZIELE SOZIALEN LERNENS: ANSPRUECHE AN DIE PAEDAGOGISCHE PRAXIS 5 1.2.1 SYNOPSE DER ZIELDISKUSSION: EIN KATALOG UEBERGREIFENDER LERNZIELE 5 1.2.2 WAS WIRD IN LEHRPLAENEN GEFORDERT? 13 1.2.3 ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT SOZIALEN LERNENS: EINE LEHRERBEFRAGUNG 16 2 SOZIALE ERFAHRUNGEN IN DER GLEICHALTRIGENGRUPPE IM VERLAUF DER ERSTEN BEIDEN SCHULJAHRE. EINE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 23 2.1 INHALTLICHE KONZEPTION DER LAENGSSCHNITTSTUDIE 23 2.1.1 STELLENWERT DER UNTERSUCHUNG IM RAHMEN EINES GESAMT- PROJEKTES 23 2.1.2 INHALTLICHE SCHWERPUNKTE 24 2.1.2.1 SCHUELERPERSPEKTIVE 24 2.1.2.2 DIE SITUATION DES SCHULANFANGES 26 2.1.2.3 SCHULANFANG UND SCHUELERGRUPPE 28 2.1.3 THEMENSTELLUNGEN DER LAENGSSCHNITTSTUDIE 33 2.2 VORGEHENSWEISE 34 2.2.1 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 35 2.2.1.1 VERFAHREN ZUR ERFASSUNG RELEVANTER SOZIALEREIGNISSE .... 35 2.2.1.2 BILDWAHLVERFAHREN ZUR ERFASSUNG SOZIALER BEZIEHUNGEN IN DER SCHUELERGRUPPE 37 2.2.1.3 INTERVIEW ZU FREUNDSCHAFTSBEZIEHUNGEN 39 2.2.1.4 LEHRERBEFRAGUNG 41 2.2.2 BESCHREIBUNG DER UNTERSUCHUNGSSTICHPROBE 42 2.2.3 VERLAUF DER UNTERSUCHUNG 43 2.2.4 AUSWERTUNG 44 VI INHALT 2.2.4.1 ERSTELLUNG VON KATEGORIENSYSTEMEN FUER DIE OFFENEN INTERVIEWFRAGEN 44 2.2.4.2 KODIERUNG DER ANTWORTEN AUF OFFENE FRAGEN 44 2.3 ERGEBNISSE 1: SOZIALEREIGNISSE BEIM SCHULANFANG 46 2.3.1 SOZIALEREIGNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT FREUDE 47 2.3.2 SOZIALEREIGNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT TRAUER 55 2.3.3 SOZIALEREIGNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT ANGST 61 2.3.4 SOZIALEREIGNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT WUT 66 2.3.5 ZUSAMMENFASSUNG 71 2.4 ERGEBNISSE 2: SOZIALE BEZIEHUNGEN ZUM SCHULANFANG . . . . 76 2.4.1 BEZIEHUNGSFORMEN 78 2.4.1.1 FREUNDSCHAFT 78 2.4.1.2 SPIELKONTAKT 83 2.4.1.3 SITZNACHBARSCHAFT 86 2.4.1.4 MITSCHUELER ALS BEZUGSPERSON 88 2.4.1.5 STATUS UND STATUSHERKUNFT 90 2.4.1.6 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN BEZIEHUNGSFORMEN 92 2.4.2 VERHALTEN IN KONFLIKTEN 93 2.4.2.1 KOERPERLICHE AUSEINANDERSETZUNGEN 94 2.4.2.2 STREIT UM SACHEN. 96 2.4.2.3 DROHEN 98 2.4.2.4 PETZEN (AN DEN LEHRER WENDEN) 99 2.4.2.5 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN EINZELNEN KONFLIKTASPEKTEN 101 2.4.3 AUSSCHLUSS UND HAENSELN 107 2.4.4 FUEHRUNG IN DER GRUPPE 109 2.4.5 ZUSAMMENFASSUNG 114 2.4.5.1 NENNUNGSHAEUFIGKEIT 114 2.4.5.2 SYMMETRISCHE BEZIEHUNGEN 115 2.4.5.3 VERGLEICH: MAEDCHEN UND JUNGEN 116 2.4.5.4 AUSSENSEITERTUM 118 2.4.5.5 STABILITAET 119 2.4.5.6 VERKNUEPFUNGEN 121 2.5 ERGEBNISSE 3: ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FORMELLEN UND INFORMELLEN STRUKTUREN 122 2.5.1 SCHULLEISTUNG UND STELLUNG IN DER SCHUELERGRUPPE 123 2.5.2 BEZIEHUNG ZUM LEHRER UND STELLUNG IN DER SCHUELERGRUPPE . 125 2.5.3 LEISTUNG, KONFORMITAET UND STELLUNG IN DER SCHUELERGRUPPE .126 2.5.4 EXKURS: WISSEN DES LEHRERS UEBER DIE SCHUELERGRUPPE . . . . 128 2.6 ERGEBNISSE 4: FREUNDSCHAFT AUS DER SICHT DES KINDES . . . . 129 2.6.1 VORSTELLUNGEN VON FREUNDSCHAFT (FREUNDSCHAFTSKONZEPTE) . 129 2.6.1.1 FREUNDSCHAFTSDEFINITION: WAS IST EIN FREUND? 129 INHALT VII 2.6.1.2 FREUNDESPFLICHTEN: WIE MUSS EIN FREUND SEIN? 136 2.6.1.3 ERWARTUNGEN: WOZU BRAUCHT MAN UEBERHAUPT EINEN FREUND? 138 2.6.1.4 GESCHLECHTSPRAEFERENZEN UND BEGRUENDUNGEN 143 2.6.2 KONKRETE FREUNDSCHAFTSBEZIEHUNGEN 147 2.6.2.1 DAUER DER FREUNDSCHAFT 147 2.6.2.2 KONTAKTE AUSSERHALB DER SCHULE 148 2.6.2.3 KONFLIKTE ZWISCHEN FREUNDEN 152 2.6.2.4 BESCHREIBUNG DES FREUNDES 154 2.6.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DER DIFFERENZIERTHEIT DER AUSSAGEN IM FREUNDSCHAFTSINTERVIEW UND SOZIOMETRISCHEN VARIABLEN 159 2.6.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 161 2.7 EXKURS: FAMILIE UND SOZIALLEBEN IN DER SCHUELERGRUPPE . . . 170 3 FAZIT UND MOEGLICHKEITEN DER INTERVENTION 17 3 3.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE UND PAEDAGOGISCHE IMPLIKATIONEN . 173 3.1.1 SOZIALEREIGNISSE 173 3.1.2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN 174 3.1.3 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN 176 3.1.4 AUSSENSEITERTUM 177 3.1.5 FREUNDSCHAFT 178 3.1.6 STABILITAET SOZIALER ASPEKTE IM VERLAUF DER ERSTEN BEIDEN SCHULJAHRE 181 3.1.7 SCHULISCHER KONTEXT UND SOZIALLEBEN IN DER SCHUELERGRUPPE . 182 3.1.8 WISSEN VON LEHRERN UND ELTERN UEBER DAS SOZIALLEBEN DER KINDER 183 3.2 SOZIALES LERNEN - ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT 184 3.3 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN ZU PAEDAGOGISCHEN MOEGLICHKEITEN 191 LITERATUR 193
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