Verfügbarkeit: Personzentriertes Leittext-Lernen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Personzentriertes Leittext-Lernen Ideen, Erfahrungen und Ergebnisse zum selbstverantwortlichen und selbstorganisierten Lernen
Von:	Michael Frielinghaus
Person:	Frielinghaus, Michael Verfasser aut
Hauptverfasser:	Frielinghaus, Michael (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Viersen Verl. Humanes Lernen 2000
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagworte:	Hochschulschrift Erwachsenenbildung Leittext Nichtdirektivität Selbstgesteuertes Lernen Humanistische Pädagogik
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adam_text	Titel: Personzentriertes Leittext-Lernen Autor: Frielinghaus, Michael Jahr: 2000 Inhaltsverzeichnis 1 Einfûhrung.......................................,..............................................Q 2 Erwachsenenbildung aïs Fortsetzung eines lebenslangen Lernprozesses...............................................................................18 2.1 Die geistige und sittliche Reife einer Person ist nicht durch eine Altersgrenze zu bestimmen..........................................................21 2.2 Définition des humanistischen Bildungsbegriffs - oder: Homo universale, der allseitig gebildete autonome Mensch....................24 2.3 Persônlichkeitsentwicklungsorientierte Erwachsenenbildung - oder: Zur selbstexpiorativen Reflexion des Lernenden.................27 2.4 Zur Selbstverwirklichung..............................................................29 2.5 Erwachsenenbildner - oder: Lernbegleiter als Lernfôrderer und Lemhelfer.....................................................................................34 3 Humanistische Psychologie - oder: Der sich selbstverwirkiichende Mensch........................................36 3.1 Humanismus - oder: Der Grundgedanke von der Menschlichkeit des Menschen..........39 3.2 Existentialismus - oder: Der Appel! an den Menschen, zu sich selbstzu finden.................43 3.3 Humanistische Pâdagogik - oder: Sinnstiftendes persônlîch bedeutsames kognitives, geistiges und emotionales Lernen.......47 4 Das dialogische Prinzip - oder: Das wirkliche Ich ist nur das Ich, dem ein Du gegenûbersteht, und das selbst einem anderen ich gegenùber Du ist...........,..............................................................54 5 Personenzentrierter Ansatz - oder: Die Qualitât der Beziehung entscheidet ûber den Lernerfolg...................................................62 5,1 Vier psychosoziale Grundwerte menschlîchen Zusammenlebens...............,.........................................................74 5.1.1 Vier fôrderliche Dimensionen in zwischenmenschlichen Beziehungen................................................................................76 5.1.2 Fôrderung der humanen Haltungen - oder: Die Bedeutung der Persôniichkeitsentwickiung des Lernhelfers..................................79 5.1.3 K.- J. Kiuges Empfehlungen fur die Ausbildung von Sozialen Heifern..........................................................................................81 6. Lernen durch Begegnung und dessen Konzepte..........................83 6.1 Persônlich bedeutsames aktives und ganzheitliches Lernen........83 6.2 Encounter Gruppen - oder: Persônliehes Wachsen in zwischenmenschlichen Beziehungen...........................................88 6.3 Konfliktorientierte Erwachsenenbildung - Pâdagogische Psychothérapie - oder: Menschliche Hilfe auBerhalb einer kostenintensiven heilkundlichen Psychothérapie..........................92 6.4 Themenzentrierte Interaktion - oder: Das Ich-Wir-Thema-Dreïeck..........................................................97 6.5 Das Kôlner Lernen in neuen Dimensionen..................................105 7 Lerntexte, die komplexe Denkvorgânge auslôsen und fôrdern... 112 7.1 Gehirngerechtes Lemen, gehirngerechtes Schreiben oder: Erkenntnîsse der Hirnforschung...................................................112 7.2 Hamburger Verstàndlichkeitskonzept..........................................115 7.3 Lerntexte verstândlîch und anregend schreiben..........................119 7.4 Beachtung des vier Seiten Modelis der Nachricht beim Schreiben von Lerntexten - oder: Kommunikationspsychologîsehe Erkenntnisse zur Selbstklârung nutzen........................................123 8 Personzentrierte Leîttext-Lern-Programme - oder: Selbstlernen mit Erleben verbinden.............................................127 8.1 Selbstorganisiertes Lernen - oder: Nient Lehren, sondern Lernen fôrdern.........................................127 8.2 Personzentrierte Leittext-Lem-Programme fur Lernen durch Erleben.......................................................................................130 8.3 Personzentriertes Leittext-Lern-Programm als Werk- und Ûbungsbuch -oder: Selbstorganisiertes und selbstverantwortliches Lernen..............134 8.3.1 Personzentriertes Schreiben - oder: Dem Léser gegenuber Echtheit, Achtung und Empathie praktizieren..............................150 8.3.2 Themenbereiche der erew-Leittext-Lern-Programme.................163 8.3.3 Leitfaden zum Schreiben von personzentrierten Leittext-Lern- Programmen................................................................................164 9 Zur Fragestellung dieser empirischen Untersuchung des personzentrierten Leittext-Lern-Programms................................170 10 Zu den Hypothesen.....................................................................172 11 Zur Untersuchungsmethodik.......................................................177 12 Ergebnisse - oder: Wie Autoren, die personzentriert schreiben, vom Léser erlebt und iernfôrdernd bewertet werden...................190 Zusammenfassung der empirisch-statistischen Ergebnisse.......216 Die Auswertung der Fragebôgen................................................217 13 Diskussion der Ergebnisse.........................................................224 14 Konsequenzen fur die universitâre Aus- und Weiterbildung von Diplomheiipâdagogen und Sonderpâdagogen beziehungsweise Sozialen Helfern.........................................................................229 15 Zusammenfassung.....................................................................234 16 Literatur......................................................................................235 17 Anhang.......,...............................................................................249 17.1 Auszùge aus dem personzentrierten Leittext-Lern-Programm Gruppenle iter aïs Enrichmentpâdagogen11................................. 249 17.2 Pubiizïerte erew-Leittext-Lern-Programme................................263
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