Verfügbarkeit: Frankreichs Regionalkulturen im Französischunterricht

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Frankreichs Regionalkulturen im Französischunterricht Projekte zur Bretagne, zu Okzitanien, Korsika und zum Elsass
Von:	Eva Leitzke-Ungerer
Person:	Leitzke-Ungerer, Eva 1954- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Leitzke-Ungerer, Eva 1954- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2004
Schriftenreihe:	Rostocker romanistische Arbeiten 8
Schlagworte:	Französisch French language > Provincialisms French language > Study and teaching (Higher) Linguistic minorities > France Regionalism > France Landeskunde Regionalkultur Projektunterricht Gymnasium Französischunterricht Frankreich France > Civilization > Study and teaching Hochschulschrift
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Beschreibung:	XII, 432 S. Ill., graph. Darst., Kt.
ISBN:	3631530269

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adam_text	Inhalt Seite Kapitel 1 Einführung 1 Kapitel 2 Begriff der Regionalkultur 11 2.1 Beschreibungskriterien: räumliche und temporale Dimension, Konstruktbegriff, Stereotype 11 2.2 Zur Semantik des französischen und des deutschen Kulturbegriffs 17 2.3 Kollektive Identitäten 19 2.4 Regionalisierung und Globalisierung 20 Kapitel 3 Zentralismus, Regionalisierung, Regionalismus und Sprachenpolitik 23 3.1 Der europäische Kontext 23 3.2 Regionalisierung und Regionalismus 26 3.3 Zentralisierung und Dezentralisierung in Frankreich 28 Kapitel 4 Regional- und Minderheitenkulturen in Frankreich im Überblick 37 4.1 Planungsregionen, Kulturregionen und Regionalkulturen 37 4.2 Konstruktionsmuster für regionale Identität 40 4.3 Nichtregionale Minderheiten 45 Kapitel 5 Konstruktionen der bretonischen Identität 49 5.1 Die Keltizität der Bretagne 49 5.2 Gefährliches Meer: atlantisch-maritime Aspekte 51 5.3 Das Bewusstsein historischer Größe 52 5.4 Widerstand gegen den französischen Zentralismus und institutionelle Eigenständigkeit 53 5.5 Der Stolz auf die wirtschaftliche Prosperität 56 5.6 Die neue Begeisterung für die bretonische Sprache 57 5.7 Die identitätsstiftende Funktion der bretonischen Musikkultur 61 5.8 Zwischen pardon und fest-noz: alte und neue Bräuche 64 5.9 Konstruierte Identität und Stereotype 65 Kapitel 6 Konstruktionen der okzitanischen Identität 69 6.1 Romanische Wurzeln und meridionale Mentalität 70 6.2 Okzitanisch - die gemeinsame Sprache der Großregion? 74 6.3 Die große literarische Tradition: Troubadoure und prix Nobel 11 6.4 Religiöser Widerstand und Bauernproteste: Katharer und die Bauern des Larzac 82 6.5 Die wirtschaftlichen und kulturellen Zentren Okzitaniens als Orientierungspunkte der regionalen Identität 85 6.6 Okzitanien als Beispiel einer .gestaffelten regionalen Identität 87 Kapitel 7 Konstruktionen der korsischen Identität 91 7.1 Das ethnisch-territoriale Konstrukt: Wer ist ein Korse? 91 7.2 Clan-Wesen, vendetta und bandits d honneur 93 7.3 Die Erinnerung an die große Zeit der Unabhängigkeit 96 7.4 Der Status des Korsischen in Vergangenheit und Gegenwart 98 7.5 Polyphonies corses — traditionelle oder progressive Musikkultur? 100 7.6 Die politische Instrumentalisierung der korsischen Identität 103 Kapitel 8 Konstruktionen der elsässischen Identität 107 8.1 Das Elsass: „Au cceur de l Europe oder „Das Land dazwischen ? 107 8.2 Elsässisch als Dialekt zwischen Französisch und deutschem Standard 112 8.3 Elsässisches Brauchtum als Identitätsbasis? 115 8.4 Das Unbehagen am eigenen Wohlstand 116 8.5 Gegen die französische Krone und die deutsche Besetzung: Widerstandsidentitäten im Elsass 117 8.6 Elsässische Identität in Satire und Karikatur 121 8.7 Gespaltene Identität: zwei künstlerische Aussagen 124 Kapitel 9 Regionalkulturen in Lehrplänen und Lehrwerken 129 9.1 Regionalkulturen und die Ziele der Lehrpläne 129 I 9.2 Regionalkulturen in Lehrwerken und Kursmaterialien 131 I 9.3 Regionen als Unterrichtsgegenstand oder: zur Notwendigkeit I von Neuorientierungen 140 Kapitel 10 Projektbegriff: Entwicklung und Anwendung auf den Fremdsprachenunterricht 143 i 10.1 Projektarbeit - ein brauchbares methodisches Konzept? 143 \| 10.2 Der .klassische Projektbegriff 144 j 10.3 Das Netzwerk der fremdsprachenrelevanten Projektmerkmale 148 ; Problemrelevanz - Lernerbeteiligung - Produktorientierung - ; Methoden- und Medienvielfalt - Methodische Frames - Einstiegsmotivation - Leistungsmessung : 10.4 Projektablauf und Linearisierung im Unterricht 165 Projektablauf und Ablauf der unterrichtlichen Realisierung - Projektskizze - Zeitliche Planung 10.5 Projektarbeit und fremdsprachlicher Fachunterricht 171 Kapitel 11 Projekte zur Bretagne 175 11.1 Projekt BRET 1: La Bretagne enfete 175 Projektmerkmale und Projektplan - Approche: Celtic Music Session - Thema A: Musique et danse, fest-noz et festivals - Thema B: Terre de legendes - Thema C: La cuisine bretonne 11.2 Projekt BRET 2: Le breton, la jeunesse d une vieille langue 188 Vorbemerkung- Approche: Premiere rencontre avec le breton - Thema A: Qui parle (encore) breton? - Thema B: La langue bretonne ä l 6cole et dans les m lias - Thema C: La France et ses langues regionales 11.3 Projekt BRET 3: Les Bretons et la mer 197 Vorbemerkung - Approche: Les facettes de la mer -Thema A: L amour pour la mer, la mort par la mer - Thema B: Marees de toutes sortes - Thema C: La vie aux lies, la vie des pecheurs 11.4 Bewertung der Projekte zur Bretagne 204 Kapitel 12 Projekte zu Okzitanien 211 12.1 Projekt OC 1: Troubadours au Moyen Age et au XXIe siecle 211 Vorbemerkung - Approche: Qu est-ce que c est qu un troubadour? - Thema A: Voyage de decouverte vers le passe: Les troubadours du Moyen Age - Thema B: Voyage de d ouverte vers le present: Les troubadours modernes 12.2 Projekt OC 2: Les Cathares, le Larzac et l attaque contre McDonald s: Formes de resistance occitane 224 Zum Stationenlernen - Approche: Persecution et rösistance - Station AI: Les Cathares: Croyants, parfaits et parfaites - Station A2: La Croisade cathare - Station A3: Montsögur, le dernier combat - Station B1: Colonialisme interieur et reactions regionalistes - Station B2: «Gardarem lou Larzac» - Station B3: Jose Bove et McDo 12.3 Projekt OC 3: Prix Nobel ou ecoles calandretas: Peut-on sauver la langue occitane? 238 Vorbemerkung - Approche: «Qui teng era lenga teng era clau» - Thema A: Frederic Mistral: Prix Nobel pour un poete proven9al - Thema B: Deux contes occitans: L £cole buissonniere et Le nid des serpents - Thema C: A l ecole de l occitan: Calandretas et classes bilingues publiques 12.4 Bewertung der Projekte zu Okzitanien 248 Kapitel 13 Projekte zu Korsika 255 13.1 Projekt COR 1: La longue marche des Corses vers rautonomie 255 Zum Frame Vorbereitung eines Filmskripts - Approche: La Corse: Öe de beaute et de violence - Thema A: Le modele: L independance de la Corse sous Pasquale Paoli - Thema B: U riacquistu: La reconquSte de la langue et musique corses - Thema C: Les delmts du mouvement autonomiste et les premieres mesures de decentralisation - Thema D: Annees 1990: Violence et reactions ä la violence - Thema E: La Corse apres le processus de Matignon 13.2 Projekt COR 2: La Corse, une region pas comme les autres? 273 Zum Frame Debatten Vorbereitung - Approche: Premiere rencontre avec la Corse - Thema A: Les relations nature/tourisme - Thema B: Une population mixte: Corses, e migre s corses, pieds noirs, travailleurs immigre s - Thema C: Des traditions archaiques: Clans, vendetta et omertä - Thema D: Le corse dans la litte rature et ä l ole 13.3 Bewertung der Projekte zu Korsika 285 1 Kapitel 14 Projekt ALS zum Elsass: ¦ L Alsace - une region entre le coq et l aigle 289 J 14.1 Einführung 289 i J14.2 Allgemeines zum Exkursionsprojekt 291 14.3 Die Etappen des Exkursionsprojekts 296 f ßtape 1: Strasbourg et l identitö alsacienne - fitape 2: Le Haut- Koenigsbourg et l histoire politique de l Alsace - fitape 3: St. Hippolyte, Ribeauville et Riquewihr: Savoir vivre en Alsace - fitape 4: Colmar: Patrimoine culturel - fitape 5: Mulhouse: Technologie en Alsace - fitape 6: Les Vosges: Ballons, erstes et fermes-auberges - fitape 7: Saverne: L öducation bilingue et la langue alsacienne - fitape 8: Strasbourg, capitale europöenne? 14.4 Bewertung des Projekts ALS 312 Kapitel 15 Zusammenfassung und Ausblick 315 Anhänge 325 Anhang I Materialien zum Projekt BRET 1 (La Bretagne en fete) 325 Anhang II Materialien zum Projekt OC 2 (Les Cathares, le Larzac et l attaque contre McDonald s: Formes de r^sistance occitane) 345 Anhang DI Materialien zum Projekt COR 1 (La longue marche des Corses vers l autonomie) 365 Anhang IV Materialien zum Projekt ALS (Etape 1: Strasbourg et l identite alsacienne) 385 Anhang V Informationen zu den Regionalsprachen 395 Literaturverzeichnis 407 Register 423
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