Verfügbarkeit: Schulische Intelligenz und Hochbegabung

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Schulische Intelligenz und Hochbegabung [Basiswissen für (zukünftige) Lehrer und Eltern]
Von:	Manfred Tücke
Person:	Tücke, Manfred 1945- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Tücke, Manfred 1945- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster LIT 2005
Schriftenreihe:	Osnabrücker Schriften zur Psychologie 9
Schlagworte:	Schulkind - Hochbegabung Schulkind - Intelligenz Schulkind - Intelligenztest Hochbegabung Intelligenztest Intelligenz Schulkind
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis 0 Vorwort........................................................................................9 1 Einführung.................................................................................11 2 Intelligenz und Intelligenzmessung..................................13 2.1 Intelligenz im Alltag 14 2.1.1 Intelligenz zeigt sich bei der Bewältigung alltäglicher Probleme................15 2.1.2 Intelligenz hat viele Aspekte........................................................................16 2.1.3 Intelligenz ist kulturabhängig.......................................................................16 2.2 Was versteht die Psychologie unter Intelligenz? 17 2.2.1 Einige Intelligenzdefinitionen......................................................................17 2.2.2 Einige Intelligenztheorien............................................................................21 2.3 Ein in Deutschland sehr gebräuchlicher Intelligenztests: Der HAWIK-III 28 2.3.1 Die Zusatztests des HAWIK-III...................................................................31 2.3.2 Die Intelligenzmaße des HAWIK-III...........................................................32 2.4 Testgütekriterien 32 2.4.1 Objektivität...................................................................................................33 2.4.2 Zuverlässigkeit (Reliabilität)........................................................................33 2.4.3 Gültigkeit (Validität)....................................................................................34 2.5 Was messen Intelligenztests und wo liegen ihre Grenzen? 35 2.6 Bewährung von Intelligenztests bei der Vorhersage des Schul- bzw. Berufserfolgs 37 2.7 Gesetzliche Grundlagen für die Testanwendung in der Schule 40 2.8 Einzelfragen zur Intelligenz 41 2.8.1 Die Kontroverse um die Erblichkeit der Intelligenz.....................................41 2.8.2 Zur Kontroverse um Intelligenzförderungsprogramme................................42 2.8.3 Der Flynn-Effekt..........................................................................................44 2.9 Kreativität - ein schwer fassbares Inhaltsverzeichnis 3 Hochbegabte 3.1 Alltagsvorstellungen über hochbegabte Kinder 50 3.2 Hochbegabung und psychische Probleme: historische Vorurteile und neuere Ergebnisse 53 3.3 Modelle der Hochbegabung 54 3.4 Identifikation von Hochbegabten 58 3.4.1 Checklisten...................................................................................................58 3.4.2 Intelligenztests..............................................................................................60 3.4.3 Das Lehrerurteil bei der Identifikation hochbegabter Kinder.......................62 3.5 Früherkennung und Frühförderung hochbegabter Kinder 64 3.6 Hochbegabte Kinder in der Schule 66 3.6.1 Sonderklassen für Hochbegabte?.................................................................66 3.6.2 Weitere mögliche Fördermaßnahmen innerhalb der Schule.........................67 3.6.3 Außerunterrichtliche Fördermaßnahmen......................................................70 3.7 Hochbegabte Mädchen 71 4 Literatur....................................................................................75 5 Index.............................................................................................81
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