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| Title: | Nach PISA Stress in der Schule und mit den Eltern ; Bewältigungskompetenz deutscher Jugendlicher im internationalen Vergleich ; mit einer Tabelle |
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Inge Seiffge-Krenke
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| Person: |
Seiffge-Krenke, Inge
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Göttingen
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| adam_text | INHALT VORWORT ^ 9 1 WORUM ES IN DIESEM BUCH GEHT 13 ZUSAMMENFASSUNG 17
2 DER ANLASS: DIE PISA-STUDIEN 19 DER AKTUELLE BEZUG: DIE PISA-STUDIEN
2000 UND 2003 . . 19 ERGEBNISSE ZUR »PROBLEMLOESEKOMPETENZ 21 WAS BEI
PISA FEHLT 22 ZUSAMMENFASSUNG 24 3 DER GESELLSCHAFTLICHE KONTEXT:
AUFWACHSEN IN EINER IMMER KOMPLEXER WERDENDEN WELT 25 URSACHEN FUER DIE
ZUNAHME VON VERHALTENSPROBLEMEN 25 FUENFZEHN JAHRE NACH DER
WIEDERVEREINIGUNG: MEHR PSYCHISCHE STOERUNGEN BEI OSTDEUTSCHEN
JUGENDLICHEN? .... 27 OEKONOMISCHE BELASTUNGEN: AUSWIRKUNGEN AUF DIE
PSYCHISCHE GESUNDHEIT UND DIE FAMILIENBEZIEHUNGEN 29 ARBEITSLOSIGKEIT
UND BILDUNGSCHANCEN DER KINDER 30 ALLEIN ERZIEHEND - ALLEIN GELASSEN?
DIE PSYCHOSOZIALEN BEEINTRAECHTIGUNGEN ALLEIN ERZIEHENDER MUETTER UND
IHRER KINDER 32 ETHNISCHE HERKUNFT UND MIGRATION: AKKULTURATIONSSTRESS .
. 36 »KOSTEN DER VERAENDERTEN LEBENSBEDINGUNGEN UND DIE KUMULIERUNG VON
STRESSOREN 38 ZUSAMMENFASSUNG 39 4 DIE BEWAELTIGUNGSKOMPETENZ DEUTSCHER
JUGENDLICHER BEI STRESS IN SCHULE UND ELTERNHAUS 41 5 DIE ENGE
VERZAHNUNG VON STRESS UND BEWAELTIGUNG 42 UNTERSCHIEDLICHE TYPEN VON
STRESSOREN 44 UNTERSCHIEDLICHE BEWAELTIGUNGSSTILE UND DER EINFLUSS DER
STRESSSITUATION 45 ALTERS- UND GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE IN DER
STRESSWAHR- NEHMUNG UND -BEWAELTIGUNG 46 DIE KULTURVERGLEICHENDE STRESS-
UND COPING-STUDIE 48 STRESSERLEBEN UND BEWAELTIGUNGSKOMPETENZ IN OST- UND
WESTDEUTSCHLAND 51 VERGLEICHE MIT DEN PISA-SPITZENLANDERN FINNLAND UND
HONGKONG 54 DEUTSCHE JUGENDLICHE IM INTERNATIONALEN VERGLEICH 56
ZUSAMMENFASSUNG 63 5 WAS MACHT SCHUELERN STRESS? 65 WELCHE
SCHULSTRESSOREN SIND HAEUFIG? 66 UEBERGANG IN DIE SEKUNDARSTUFE I:
HERAUSFORDERUNGEN UND KOSTEN DER LEISTUNGSDIFFERENZIERUNG 70
PRUEFUNGSANGST UND STRESS-REAKTIONEN BEI KLASSENARBEITEN 72 ABLEHNUNG
DURCH MITSCHUELER, AUSGRENZEN UND ENTWERTEN 74 GEWALT UND BULLYING IN DER
SCHULE: PERSOENLICHKEITS- MERKMALE UND COPINGSTRATEGIEN VON TAETERN UND
OPFERN . . 76 KONTEXTFAKTOREN: LAERM, KLASSENGROESSE, KLASSENKLIMA,
KULTURELLE EINFLUESSE 78 SCHULSTRESS: EINE URSACHE FUER PSYCHISCHE UND
KOERPERLICHE BESCHWERDEN 80 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN PUBERTAERER REIFE, STRESS
UND GESUNDHEITSVERHALTEN 84 UNTERSTUETZUNG DURCH LEHRER UND MITSCHUELER:
SIND SIE »STRESS-PUFFER? 85 ZUSAMMENFASSUNG 87 6 FAMILIAERE
HERAUSFORDERUNGEN UND BELASTUNGEN 89 WO SIND JUGENDLICHE BESONDERS
GEFORDERT? 90 6 VERAENDERUNGEN IN DER BEZIEHUNG ZWISCHEN ELTERN UND
JUGENDLICHEN 91 AUSHANDELN VON AUTONOMIE DURCH ZUNAHME VON KONFLIKTEN 93
FAMILIAERE KONFLIKTE IM KULTURVERGLEICH: DIE DEUTSCHEN JUGENDLICHEN 95
UNTERSTUETZUNG DURCH DIE ELTERN BEI SCHULISCHEN PROBLEMEN 97 ENGE
VERKNUEPFUNG ZWISCHEN FAMILIAEREN UND SCHULISCHEN PROBLEMEN 99
FAMILIENBEZIEHUNGEN UND BEWAELTIGUNGSVERHALTEN 104 DER EINFLUSS SOZIALER
UNTERSTUETZUNG DURCH ELTERN UND FREUNDE UND DER ZUSAMMENHANG ZU
KOERPERBESCHWERDEN ALS STRESSREAKTION 107 ZUSAMMENFASSUNG 108 7
BELASTUNGEN VON LEHRERINNEN UND LEHRERN 111 BERUFSWAHLMOTIVE UND
BERUFSZUFRIEDENHEIT 112 ARBEITSZEIT UND ZEITMANAGEMENT IM LEHRERBERUF
113 UNTERRICHTLICHE BELASTUNGEN UND »SCHWIERIGE KLASSEN IN DER
WAHRNEHMUNG VON LEHRKRAEFTEN 115 UNTERSCHIEDLICHE BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN
ALS REAKTION AUF STRESS 118 BELASTUNGEN UND GESUNDHEITLICHE FOLGEN:
PSYCHO- SOMATISCHE ERKRANKUNGEN UND FRUEHPENSIONIERUNGEN 121 DIE
SPEZIFITAET DES LEHRER-BURN-OUTS 124 DIE ERGEBNISSE DER EUROTEACH-STUDIEN
127 ZUSAMMENFASSUNG 133 8 SCHULBASIERTE PRAEVENTIONS- UND INTERVENTIONS-
PROGRAMME 135 FOERDERUNG SOZIALER KOMPETENZEN IN DER SCHULE 135
STRESSBEWAELTIGUNGSPROGRAMME FUER SCHUELER 138 COPING SKILL TRAINING FUER
JUGENDLICHE IN DER SCHULE 139 KONFLIKTMODERATION UND GEWALTPRAEVENTION
142 PRAEVENTION VON DEPRESSION 146 STRESSMANAGEMENT FUER LEHRERINNEN UND
LEHRER 147 SUPERVISION FUER LEHRKRAEFTE 150 7 SCHULPSYCHOLOGISCHE BERATUNG
151 INTERVENTIONEN BEI SCHULSPEZIFISCHEN STOERUNGEN: SCHULANGST UND
SCHULVERWEIGERUNG 152 WENN BEI JUGENDLICHEN VERHALTENSAUFFALLIGKEITEN
DIAGNOSTIZIERT WERDEN: ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT VON FAMILIE UND SCHULE
155 ZUSAMMENFASSUNG 157 9 KONSEQUENZEN UND AUSBLICK 159 BEEINDRUCKENDE
BEWAELTIGUNGSLEISTUNG ALLER FUGENDLICHEN . . 159 DEUTSCHE JUGENDLICHE:
VIEL SCHULSTRESS, WENIG ELTERNSTRESS... 161 DIE GESUNDHEITLICHEN KOSTEN
163 WAS KANN MAN TUN? 164 ZUSAMMENFASSUNG 166 LITERATUR 167 8
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