Verfügbarkeit: Konstruktivistische Didaktik

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Konstruktivistische Didaktik Lehr- und Studienbuch mit Methodenpool ; [mit CD-ROM]
Weiterer Titel:	Methodenpool
Von:	Kersten Reich
Person:	Reich, Kersten 1948- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Reich, Kersten 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 2006
Ausgabe:	3., völlig überarb. Aufl.
Schriftenreihe:	Beltz Pädagogik Pädagogik und Konstruktivismus
Schlagworte:	Konstruktive Didaktik Lehrbuch
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Beschreibung:	CD-ROM-Beil. u.d.T.: Methodenpool
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ISBN:	3407254105

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adam_text	Vorwort zur 3. Auflage 7 Hinweise 13 Symbole im Buch 13 Studienbuch 13 Kostenlos beigelegte CD mit Methodenpool 14 1. Beziehungsdidaktik 15 1.1 Warum sind Beziehungen auch im Lehren und Lernen entscheidend? .... 15 1.2 Ist ein didaktisches Menschenbild notwendig? 19 1.3 Lehrer und Lernerrollen pragmatisch, konstruktiv und systemisch gestalten 22 1.4 Fördern, fördern, fördern 40 2. Didaktik heute: Welcher Kontext ist zu beachten? 41 2.1 Didaktik in der Moderne 42 2.2 Didaktik in der Postmoderne 47 2.3 Lernen in der Postmoderne zwischen »Ich will « und »Ich soll Ansprüchen« 56 2.4 Didaktik in der Krise 65 3. Warum konstruktivistische Didaktik? 71 3.1 Dewey, Piaget und Wygotski als Vorläufer der konstruktivistischen Sicht 71 3.2 Konstruktivistische Grundannahmen 74 3.3 Konstruktivistische Ansätze 85 4. Theoretische Zugänge: Didaktik als Wissenschaft Grundlagen und Grundbegriffe 94 4.1 Bildung aus konstruktivistischer Sicht 94 4.2 Inhalte und Beziehungen: Chancen und Grenzen der Didaktik 103 4.3 Konstruktivität, Methodizität und Praktizität als erkenntniskritische Perspektiven 118 4.4 Didaktik als Simulation 126 5. Praktische Zugänge: Didaktik als Handlung Learning by doing 137 5.1 Konstruktion, Rekonstruktion und Dekonstruktion als Unterscheidungsperspektiven in der Didaktik 138 5.2 Realbegegnungen, Repräsentationen, Reflexionen drei Ebenen didaktischen Handelns 142 5.3 Beobachter, Teilnehmer, Akteure drei didaktische Rollen 164 5.4 Reflexionsperspektiven zur didaktischen Handlungsorientierung 182 6. Lernen in der Didaktik 189 6.1 Lerntheoretische Grundreflexion: 5 Stufen des Lernens 189 6.2 Didaktisch wichtige Aspekte des Lernens 191 6.3 Didaktik und das Problem der multiplen Intelligenzen 224 6.4 Was ist eine gute Lernumgebung? 232 7. Planung 238 7.1 Elementare Planung 239 7.2 Ganzheitliche Planung 246 7.3 Situative Planungsreflexion 251 7.4 Hinweise für die Lehrerbildung 260 7.5 Ein Planungsbeispiel 261 8. Methoden 265 8.1 Methodische Prinzipien 266 8.2 Der Methodenpool auf CD 295 Verzeichnis der Schaubilder 298 Literatur 299
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