Gespeichert in:
| Titel: | Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für (zukünftige) Lehrer |
|---|---|
| Von: |
Manfred Tücke
|
| Person: |
Tücke, Manfred
1945- Verfasser aut |
| Hauptverfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster
LIT
2007
|
| Ausgabe: | 3., erw. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Osnabrücker Schriften zur Psychologie
6 |
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Inhaltsverzeichnis
0 VORWORTE.............................................................................................................11
0.1 Vorwort zur Neuauflage 2006........................................................................11
0.2 Vorwort zu den ersten Auflagen...................................................................13
1 WOMIT BESCHÄFTIGT SICH DIE
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE?....................................................................15
1.1 Das Konzept der Entwicklung.........................................................................15
1.2 Psychologie als Wissenschaft vom menschlichen Erleben und
Verhalten............................................................................................................17
1.3 Alltagsvorstellungen Ober die Entwicklung von Kindern und
Jugendlichen.......................................................................................................18
1.4 Entwicklungspsychologie................................................................................20
1.5 Veränderungen und Konstanz in der Zeitdimension:
Entwicklungskurven.........................................................................................25
1.6 Kontinuierliche (quantitative) und sprunghafte (qualitative)
Entwicklung........................................................................................................29
1.6.1 Quantitative Entwicklung.................................................................................32
1.6.2 Qualitative Entwicklung, Stufen- und Phasenlehren........................................34
1.7 Zur Bedeutung kultureller Einflüsse..........................................................37
1.8 Probleme bei der Definition des Alters..........................................................39
1.9 wo können entwicklungspsychologische forschungsergebnisse in
Familie und Schule besonders hilfreich sein?...............................................42
2 WIE KOMMT DIE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE ZU IHREN
DATEN?.....................................................................................................................45
2.1 Entwicklungspsychologische Datenquellen...............................................48
2.1.1 Datenerhebung ohne planmäßige Kontrolle der Randbedingungen................48
2.1.2 Datenerhebung mit weitgehender Kontrolle der Randbedingungen................55
2.1.3 Übersicht über die verschiedenen Methoden zur Datenerfassung in der
Entwicklungspsychologie.................................................................................61
2.2 Die Erfassung von Veränderungen in der Zeit.............................................63
2.2.1 Die Querschnittsmethode.................................................................................63
2.2.2 Die Längsschnittmethode.................................................................................63
2.2.3 Die Verbindung von Längs- und Querschnittsmethode („Kohorten-
Sequenz-Analyse ) ...........................................................................................64
2.3 Ethische Gesichtspunkte in Bezug auf Forschung mit Kindern.................65
Inhaltsverzeichnis
DIE ANLAGE-UMWELT-KONTROVERSE: REIFUNG UND LERNEN........69
3.1 Methoden zur Untersuchung von Erb- und Umwelteinflüssen auf
die menschliche Entwicklung..........................................................................74
3.1.1 Zuchtexperimente.............................................................................................74
3.1.2 Stammbaumanalysen........................................................................................75
3.1.3 Deprivationsstudien..........................................................................................76
3.1.4 Förderungsuntersuchungen..............................................................................78
3.1.5 Untersuchungen an getrennt aufgewachsenen einengen Zwillingen................79
3.2 Schulisch relevante genetische Einflüsse auf die menschliche
Entwicklung........................................................................................................81
3.2.1
3.2.2 Phenylketonurie (PKU)....................................................................................83
3.2.3 Störungen der Geschlechtsfestlegung...............................................................83
3.3 Schädliche Umwelteinflüsse während der vorgeburtlichen
Entwicklung........................................................................................................86
3.3.1 Übersicht über die vorgeburtliche Entwicklung...............................................86
3.3.2 Teratogene Einflüsse........................................................................................89
3.3.3 Frühere oder aktuelle Krankheiten der Mutter................................................95
3.3.4 Einflüsse der Ernährung...................................................................................96
3.3.5 Sonstige Einflüsse.............................................................................................97
3.4 Anlage, Umwelt und Ideologie: einige Klarstellungen.............................98
GEBURT UND DIE ERSTEN LEBENSMONATE.............................................101
4.1 Die Geburt und das Verhaltensinventar Neugeborener.........................101
4.1.1 Geburtskomplikationen...................................................................................102
4.1.2 Die Beurteilung der Vitalität Neugeborener..................................................103
4.1.3 Das Verhaltensinventar Neugeborener..........................................................104
4.2 Entwicklung der Wahrnehmung...................................................................106
4.3 Entwicklung der Motorik..............................................................................108
4.4 Frühes Sozialverhalten.................................................................................111
4.4.1 Angeborene Faktoren.....................................................................................112
4.4.2 Zur Bedeutung von Bezugspersonen und Gleichaltrigen................................113
4.4.3 Gesichtswahrnehmung und soziales Lächeln.................................................115
4.4.4 Fremdenfurcht................................................................................................117
4.4.5 Frühes Lernen.................................................................................................118
і
5.1 Neugier- und Erkundungsverhalten............................................................126
5. /. / Anregungskonstellationen können Erkundungsverhalten begünstigen...........129
5.1.2 Besonderheiten und Grenzen von Neugier und Erkundungsverhalten...........130
5.2 Entwicklung des Spielverhaltens................................................................132
5.2.1 Spiel setzt Vertrautheit voraus........................................................................133
5.2.2 Merkmale des Spielverhaltens........................................................................134
5.2.3 Formen des Kinderspiels................................................................................137
5.2.4 Soziale Interaktion im Spiel............................................................................140
Inhaltsverzeichnis
5.2.5 Spielzeug.........................................................................................................143
5.2.6 Spielförderung................................................................................................145
5.3 Soziale Bindung („Attachment )..................................................................147
5.3.1 Die Arbeiten von John Bowlby.......................................................................148
5.3.2 Zur Entwicklung der Mutter-Kind-Bindung...................................................149
5.3.3 Bindung und Erkundungsverhalten: die Arbeiten von Mary Ainsworth.........152
5.3.4 Zur Bedeutung des Vaters..............................................................................154
5.3.5 Einflussgrößen auf die soziale Bindung.........................................................156
5.3.6 Zur Bedeutung der sozialen Bindung für die weitere Entwicklung................158
5.3.7 Soziale Bindung und Heimerziehung..............................................................159
5.4 Kommunikation und Sprache..........................................................................161
5.4.1 Sprache als spezifisch menschliche Fähigkeit zur Kommunikation................161
5.4.2 Sprache und Sprachgebrauch.........................................................................163
5.4.3 Wie Erwachsene mit Säuglingen sprechen.....................................................166
5.4.4 Der Weg zur gesprochenen Sprache...............................................................169
5.4.5 Einzelfragen....................................................................................................176
5.5 Kognitive Entwicklung im Vorschulalter.................................................184
5.5.1 Einführung......................................................................................................184
5.5.2 Wichtige Grundbegriffe der Theorie Jean Piagets.........................................185
5.5.3 Entwicklungsstadien in der Vorschulzeit........................................................195
5.5.4 Kritische Würdigung des Ansatzes von
5.5.5 Relevanz der beschriebenen Befunde Piagets
Kindergartens und der Vorschulerziehung.....................................................217
VON DER EINSCHULUNG BIS ZUR VORPUBERTÄT..................................223
6.1 Körperliche und motorische Entwicklung.................................................224
6.2 Kognitive Entwicklung: Das Stadium der konkreten Operationen
(ca. 7 bis 11 Jahre).............................................................................................230
6.3 Regeln und moralisches Urteilen.................................................................239
6.3.1 Moral als System gesellschaftlicher Regeln...................................................239
6.3.2 Soziobiologisches Verständnis der Moral......................................................240
6.3.3 Moral als Beachtung sozialer Regeln.............................................................241
6.3.4 Moralisches Verständnis und Urteilen...........................................................244
6.3.5 Selbstkontrolle................................................................................................254
6.4 Vom Hineinwachsen in die Geschlechterrolle...........................................261
6.4.1 Geschlechterstereotype...................................................................................261
6.4.2 Geschlechtsunterscheidung, -Stabilität und -konstanz sowie
Geschlechterstereotype...................................................................................265
6.4.3 Geschlechterdifferenzen.................................................................................270
6.5 Gleichaltrige Kinder, Gruppenprozesse und Freundschaften................275
6.5.1 Gleichaltrige und Erwachsene (besonders Eltern) als
Interaktionspartner.........................................................................................276
6.5.2 Soziale Kompetenz..........................................................................................278
6.5.3 Soziale Attraktivität und Beziehungen zu Gruppen Gleichaltriger.................282
6.5.4 Kooperation und Wettbewerb.........................................................................286
6.5.5 Verlauf und Bedeutung von Kinderfreundschaften.........................................288
Inhaltsverzeichnis
6.6 Prosoziales und antisoziales Verhalten....................................................293
6.6.1 Prosoziales Verhalten.....................................................................................293
6.6.2 Antisoziales Verhalten....................................................................................297
7 PUBERTÄT UND JUGENDALTER.....................................................................313
7.1 Das Jugendalter...............................................................................................313
7.2 körperliche Veränderungen in der Pubertät............................................319
7.2.1 Der
7.2.2 Die säkulare Entwicklungsbeschleunigung („Akzeleration )........................323
7.2.3 Mit den Veränderungen in der Pubertät gekoppelte
Entwicklungsprobleme...................................................................................325
7.3 Kognitive Entwicklung während des Jugendalters: das Stadium
der formalen Operationen.............................................................................335
7.3.1 Wesentliche Kennzeichen des Denkens im Jugendalter..................................335
7.3.2 Einige klassische Versuchsanordnungen Piagets zur Untersuchung des
formalen Denkens...........................................................................................337
7.3.3 Kritische Würdigung der Befunde Piagets zu den formalen Operationen......340
7.4 egozentrismus im jugendalter......................................................................342
7.5 Soziale Entwicklung im Jugendalter...........................................................345
7.5.1 Entwicklung der eigenen Identität..................................................................347
7.5.2 Bedeutung von Cliquen und Freundschaften..................................................357
7.6 Sexualität.........................................................................................................360
7.6.1 Beziehung zum anderen Geschlecht...............................................................362
7.6.2
7.6.3
7.6.4 Einstellung und Wissen zur Sexualität............................................................367
7.6.5 Weitere Einzelfragen......................................................................................369
7.7 Rauchen und Saufen: Alltagsdrogen als Problem des
Jugendalters.....................................................................................................371
7.7.1 Rauchen..........................................................................................................374
7.7.2 Alkohol...........................................................................................................378
7.7.3 Weitere Rauschmittel......................................................................................3S3
7.7.4 Einige Gesichtspunkte zum Umgang mit Drogen in der Schule.....................384
7.8 Der so genannte Generationskonflikt........................................................389
8 LITERATURVERZEICHNIS................................................................................395
9 AUTOREN- UND STICHWORTVERZEICHNIS...............................................423
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