Verfügbarkeit: Bindungen | OTH Regensburg

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Bindungen das Gefüge psychischer Sicherheit
Von:	Karin Grossmann ; Klaus E. Grossmann
Person:	Grossmann, Karin 1942- Verfasser aut Grossmann, Klaus E. 1935-
Hauptverfassende:	Grossmann, Karin 1942- (VerfasserIn), Grossmann, Klaus E. 1935- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Klett-Cotta 2006
Ausgabe:	3. Aufl.
Schlagworte:	Bindungstheorie <Psychologie> - Entwicklungspsychologie Online-Ressource Bindungstheorie > Psychologie Entwicklungspsychologie
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Beschreibung:	672 S. Ill., graph. Darst.
ISBN:	3608940979 9783608940978

Internformat

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adam_text	EINLEITUNG 19 TEIL I HISTORISCHE, BIOLOGISCHE UND BINDUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 27 KAPITEL 1.1 HISTORISCHE UND EVOLUTIONSBIOLOGISCHE WURZELN DER BINDUNGSFORSCHUNG 29 1.1.1 BINDUNG UND BINDUNGSTHEORIE 29 1.1.2 DIE KRITISCHE ROLLE INDIVIDUELLER ENTWICKLUNG IN DER PSYCHOLOGIE 31 1.1.3 DIE BINDUNGSTHEORIE ZWISCHEN PSYCHOANALYSE UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 33 1.1.4 BOWLBYS LOESUNG DURCH ETHOLOGIE UND STEUERUNGS- SYSTEME 34 1.1.5 DIE BEDEUTUNG VON VERHALTENSSYSTEMEN 37 KAPITEL 1.2 PSYCHOBIOLOGIE DER BINDUNG UND TRENNUNG: ERKENNTNISSE AUS DER ERFORSCHUNG SOZIAL LEBENDER TIERE .... 39 1.2.1 PHYSIOLOGISCHE GRUNDLAGEN 39 1.2.2 PRAEGUNG 40 1.2.3 SCHUTZ DURCH NAEHE 41 1.2.4 TRENNUNG UND ISOLATION 44 INHALT INHALT KAPITEL 1.3 PSYCHISCHE SICHERHEIT ALS INTEGRATION VON EMOTIONEN, MOTIVIERTEN INTENTIONEN UND SPRACHLICHEN INTERPRETATIONEN . . 48 1.3.1 DIE NOTWENDIGKEIT KULTURELLER ENTWICKLUNG 49 1.3.2 DIE VERTIKALE INTEGRATION DES GEHIRNS 50 1.3.3 DIE HORIZONTALE INTEGRATION DES GEHIRNS 53 1.3.4 BINDUNGSTHEORETISCHE KONSEQUENZEN DER PHYSIOLOGISCHEN INTEGRATION 54 KAPITEL 1.4 DER ENTWICKELTE GEIST 57 1.4.1 DIE ORGANISATION DER EMOTIONEN 58 1.4.2 PLASTIZITAET VERINNERLICHTER BINDUNGSERFAHRUNGEN 60 KAPITEL 1.5 GRUNDZUEGE DER BINDUNGSTHEORIE 65 1.5.1 ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DER EMPIRISCHEN BINDUNGS- FORSCHUNG 65 1.5.2 DIE POSTULATE DER BINDUNGSTHEORIE 67 1.5.3 DAS KONZEPT BINDUNG 68 1.5.4 BINDUNG UND BINDUNGSVERHALTEN 69 1.5.5 PHASEN DER ENTWICKLUNG EINER BINDUNG 73 1.5.6 DIE SYSTEMISCH-BIOLOGISCHE SICHTWEISE DER BINDUNGS- THEORIE: ORGANISATION DES VERHALTENS, DENKENS UND FUEHLENS IM DIENST DER ARTERHALTUNG 76 1.5.7 INTERNALE ARBEITSMODELLE 79 KAPITEL 1.6 LAENGSSCHNITTLICHE BINDUNGSFORSCHUNG 80 1.6.1 DIE ETHOLOGISCH BEOBACHTENDEN UNTERSUCHUNGEN VON MARY D. AINSWORTH IN UGANDA UND IN BALTIMORE, USA ... 81 1.6.2 DAS BERKELEY SOCIAL DEVELOPMENT PROJECT VON MARY MAIN UND IHRER FORSCHUNGSGRUPPE IN DER BAY AREA, BERKELEY, KALIFORNIEN 84 1.6.3 DIE LAENGSSCHNITTUNTERSUCHUNGEN VON ALAN SROUFE, BYRON EGELAND, MARTHA FARRELL ERICKSON UND IHRER FORSCHUNGS- GRUPPE IN MINNEAPOLIS, MINNESOTA, USA 86 1.6.4 DIE BIELEFELDER UND REGENSBURGER LANGZEITUNTER- SUCHUNGEN SOWIE KUERZERE LAENGSSCHNITTSTUDIEN IN REGENSBURG 87 1.6.4.1 DAS VORKOMMEN KRITISCHER LEBENSEREIGNISSE 89 INHALT TEIL II BINDUNGSFORSCHUNG IM SAEUGLINGSALTER 99 KAPITEL II.1 DER SOZIALE SAEUGLING 101 II. 1.1 DIE INTERAKTIONSBEREITSCHAFT DES SAEUGLINGS UND DIE DYADISCHE ORGANISATION SEINER KOMMUNIKATIONS- FAEHIGKEIT 102 II. 1.2 DIE ENTWICKLUNG VON BINDUNG UND GEMEINSAMER AUFMERKSAMKEIT AUS DER INTERSUBJEKTIVITAET IM ERSTEN JAHR 104 II. 1.3 DIE INDIVIDUALITAET DES NEUGEBORENEN UND EINFLUESSE AUF SEINE FRUEHE SOZIALE INTERAKTIONSBEREITSCHAFT 111 KAPITEL 11.2 MUETTERLICHE FEINFUEHLIGKEIT, KOOPERATIONSBEREITSCHAFT UND ANNAHME DES KINDES: DIE FRUEHE EXTERNE REGULATION DES SAEUGLINGS 114 11.2.1 MUETTERLICHE FEINFUEHLIGKEIT, KOOPERATIONSBEREITSCHAFT UND AKZEPTANZ IM UMGANG MIT DEN KINDLICHEN BINDUNGS- UND EXPLORATIONSBEDUERFNISSEN 116 11.2.2 UNTERSCHIEDE IM VERHALTEN DER SAEUGLINGE IM ZUSAMMEN- HANG MIT UNTERSCHIEDEN IM MUETTERLICHEN VERHALTEN 123 11.2.3 SPRACHLICHE KENNZEICHEN MUETTERLICHER FEINFUEHLIGKEIT: MUETTERLICHER SPRECHSTIL UND DIE KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ DES SAEUGLINGS IM ERSTEN LEBENSJAHR 126 11.2.4 WARUM IST MUETTERLICHE FEINFUEHLIGKEIT SO BEDEUTSAM FUER DAS KIND? 129 11.2.5 KRITISCHE PUNKTE BEI DER INTERPRETATION VON UNTER- SUCHUNGEN, DIE DAS KONZEPT DER FEINFUEHLIGKEIT VERWENDEN 130 KAPITEL 11.3 BINDUNGSQUALITAETEN AM ENDE DES ERSTEN LEBENSJAHRES: DIE NUTZUNG DER MUTTER ALS SICHERHEITSBASIS - EIN INDIKATOR FUER DIE BINDUNGSQUALITAET ZUR MUTTER 132 11.3.1 DIE FREMDE SITUATION ALS STANDARDISIERTES VERFAHREN ZUR KLASSIFIZIERUNG VON BINDUNGSVERHALTENSMUSTERN 133 11.3.2 SICHERE UND UNSICHERE, ABER ORGANISIERTE BINDUNGS- QUALITAETEN 136 11.3.3 DESORGANISATION UND DESORIENTIERUNG IN DEN BINDUNGS- STRATEGIEN. IHRE ERSCHEINUNGSFORMEN, PHYSIOLOGISCHEN KORRELATE UND IHRE KLINISCHE BEDEUTUNG : . . . . 153 INHALT KAPITEL 11.4 ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN UND IMPLIKATIONEN VON BINDUNGS- SICHERHEIT IM ERSTEN LEBENSJAHR: MUETTERLICHE FEINFUEHLIGKEIT, INDIVIDUALITAET DES KINDES UND FRUEHE SOZIALE KOMPETENZ .... 161 11.4.1 MUETTERLICHE FEINFUEHLIGKEIT IM ERSTEN JAHR ALS WEGBEREITERIN SPAETERER BINDUNGSSICHERHEIT 162 11.4.2 BINDUNG UND DIE INDIVIDUALITAET DES KINDES 169 11.4.3 BINDUNGSSICHERHEIT UND FRUEHE SOZIALE KOMPETENZ 172 II.4.3.1 BINDUNGSSICHERHEIT UND FRUEHE QUALITAET DES MITEINANDER IM SPIEL MIT MUTTER UND VATER 174 KAPITEL 11.5 ZUSAMMENFASSUNG 180 TEIL III BINDUNG UND EXPLORATION IM KLEINKINDALTER UND DIE ROLLE DES VATERS ALS ZWEITE BINDUNGSPERSON: QUELLEN DER SICHERHEIT BEIM EXPLORIEREN 185 KAPITEL III.1 NEUE KOERPERLICHE UND GEISTIGE ERRUNGENSCHAFTEN: DAS BEGINNENDE VERSTAENDNIS FUER SPRACHE, ZEIT, GEFUEHLE UND DIE ABSICHTEN ANDERER 189 III.L.L DAS NEUE SELBST 189 III. 1.2 DAS NEUE WERKZEUG SPRACHE 190 III. 1.3 DIE VORSTELLUNG VON ZEIT 191 III. 1.4 DIE ABSICHTEN ANDERER ERKENNEN 192 III. 1.5 DIE INTEGRATION DER NEUEN GEISTIGEN FAEHIGKEITEN IN DIE BINDUNGSENTWICKLUNG 193 KAPITEL III.2 DAS STREBEN NACH TUECHTIGKEIT (MASTERY DRIVE ) UND SICHERE EXPLORATION BEIM ZWEIJAEHRIGEN: EINFLUESSE AUS FRUEHEN BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN 194 111.2.1 DAS STREBEN NACH TUECHTIGKEIT ODER DIE MOTIVATION, ETWAS MEISTERN ZU WOLLEN (MASTERY DRIVE), IM KLEINKINDALTER ... 194 111.2.2 TUECHTIGKEITSSTREBEN UND INDIVIDUELLE EIGENARTEN 196 111.2.3 DAS TUECHTIGKEITSSTREBEN UND FRUEHERE INTERAKTIONS- ERFAHRUNGEN MIT DEN ELTERN 198 111.2.4 TUECHTIGKEITSSTREBEN, EXPLORATIONSGUETE UND BINDUNGS- SICHERHEIT 199 INHALT KAPITEL III.3 MUETTERLICHE KOOPERATION MIT DEM ZWEIJAEHRIGEN IM ALLTAG UND IM SPIEL ALS INVESTITION IN DIE SOZIALE UND GEISTIGE ENTWICKLUNG DES KINDES 202 111.3.1 MUETTERLICHE KOOPERATION IM ALLTAG ALS VORBILD IN PARTNER- SCHAFTLICHKEIT FUER DAS KLEINKIND: DAS EINUEBEN SOZIALER UMGANGSFORMEN 202 111. 3.2 GELINGENDES ZUSAMMENSPIEL VON MUTTER UND KIND: EIN MOTOR FUER GEISTIGE LEISTUNGEN DES KINDES 205 111.3.3 ZWEI SEITEN MUETTERLICHER FEINFUEHLIGKEIT: MUETTERLICHE FEIN- FUEHLIGKEIT GEGENUEBER DEN BINDUNGSSIGNALEN IHRES KINDES UND MUETTERLICHE FEINFUEHLIG HERAUSFORDERNDE UNTER- STUETZUNG DER EXPLORATIONSWUENSCHE IHRES KINDES 208 111.3.4 SPIELFEINFUEHLIGKEIT: EINE MESSSKALA FUER FEINFUEHLIG HERAUS- FORDERNDES INTERAKTIONSVERHALTEN ERWACHSENER SPIEL- PARTNER IM ZUSAMMENSPIEL MIT DEM ZWEIJAEHRIGEN 209 111.3.5 MUETTERLICHE FEINFUEHLIGKEIT AUF BINDUNGSSIGNALE DES KINDES UND MUETTERLICHE SPIELFEINFUEHLIGKEIT: ZWEI UNTER- SCHIEDLICHE LAENGSSCHNITTLICHE VERNETZUNGEN IN DER MUTTER- KIND-BEZIEHUNG 212 111.3.6 NEUE MESSUNGEN DER BINDUNGSQUALITAET MIT 2 UND 3 JAHREN UND IHRE PROBLEME 214 KAPITEL IM.4 VAETER ALS BINDUNGSPERSONEN, HELFER BEIM EXPLORIEREN UND HERAUSFORDERER 217 111.4.1 DER VATER ALS BINDUNGSPERSON 218 111.4.2 DIE SPIELBEZIEHUNG ZUM VATER: DER VATER ALS HELFER BEIM EXPLORIEREN UND EINFLUSSREICHER HERAUSFORDERER 223 111.4.2.1 DIE SPIELFEINFUEHLIGKEIT DES VATERS MIT SEINEM ZWEIJAEHRIGEN UND IHR UMGANG MIT DEN GEGENSEITIGEN ANFORDERUNGEN UND WUENSCHEN 224 111.4.2.2 VORBOTEN UND STABILITAET VAETERLICHER SPIELFEINFUEHLIGKEIT UND EINFLUESSE AUF DIE VAETERLICHKEIT 227 111. 4.3 FRUEHE VAETERLICHE FEINFUEHLIGE UNTERSTUETZUNG DER KINDLICHEN EXPLORATION UND IHR EINFLUSS AUF DIE WEITERE ENTWICKLUNG DES KINDES 231 111.4.3.1 BINDUNG 232 111.4.3.2 SOZIALE KOMPETENZ, FREUNDSCHAFT UND PARTNERSCHAFT 234 111.4.3.3 SICHERHEIT DER EXPLORATION 237 10 INHALT KAPITEL III.5 DAS KLEINKIND UND SEINE ELTERN, NEUE BEZIEHUNGEN UND PSYCHISCHE SICHERHEIT 240 III.5.1 ZWEI UNTERSCHIEDLICHE BINDUNGSBEZIEHUNGEN INNERHALB DER GEMEINSCHAFT DER FAMILIE 240 II.5.2 DER AUFBAU NEUER BEZIEHUNGEN AUSSERHALB DER FAMILIE . . . 245 III.5.2.1 TRENNUNGSLEID UND SANFTE UEBERGAENGE 246 III.5.3 ZUSAMMENSCHAU: BINDUNGSSICHERHEIT UND SICHERHEIT BEIM EXPLORIEREN: EINE ERWEITERUNG DES KONZEPTES BINDUNGS- SICHERHEIT ZUM KONZEPT DER PSYCHISCHEN SICHERHEIT 249 TEIL IV BINDUNGSQUALITAET IM VORSCHULALTER UND DIE INTERNALISIERUNG VON BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN 253 KAPITEL IV.L DAS VORSCHULALTER: DIE ERWEITERUNG DES GEISTIGEN UND SOZIALEN HORIZONTES 257 KAPITEL IV.2 UNTERSCHIEDLICHE ENTWICKLUNGEN IM UMGANG MIT NEGATIVEN GEFUEHLEN UND HERAUSFORDERUNGEN 262 IV.2.1 DER ADAPTIVE, KONSTRUKTIVE UMGANG MIT NEGATIVEN GEFUEHLEN 262 IV.2.2 MUETTERLICHE UNTERSTUETZUNG ZU HAUSE UND DIE ART DES UMGANGS DREIJAEHRIGER KINDER MIT UEBERFORDERUNG IM LABOR 265 IV.2.2.1 BEOBACHTUNGEN VON MUTTER UND KIND ZU HAUSE 265 IV.2.2.2 DER UMGANG DER KINDER MIT UEBERFORDERUNGEN IM LABOR .... 267 KAPITEL IV.3 UNTERSCHIEDLICHE ENTWICKLUNGEN IM UMGANG MIT SOZIALEN ANFORDERUNGEN 272 IV.3.1 BINDUNGSEINFLUESSE AUF GEFUEHLE UND VERHALTEN VON DREI- JAEHRIGEN IN EINEM WETTBEWERBSSPIEL 272 IV.3.2 DAS VERHALTEN VIEREINHALBJAEHRIGER KINDER IM KINDER- GARTEN IM SPIEGEL IHRER FRUEHEN BINDUNGSQUALITAETEN ZU DEN ELTERN 276 IV.3.2.1 KONZENTRATION UND GUETE DES SPIELS 278 IV.3.2.2 UMGANG MIT KONFLIKTEN 280 IV. 3.2.3 PROBLEMATISCHE VERHALTENSWEISEN UND VERHALTENS AUF - FAELLIGKEITEN 281 INHALT 1 1 IV.3.2.4 UNTERSTELLUNGEN FEINDSELIGER ABSICHTEN 282 IV.3.2.5 GESAMTKOMPETENZ IM KINDERGARTEN UND ELTERNBINDUNG .... 287 IV3.2.6 PERSOENLICHKEITSMERKMALE DER KINDERGARTENKINDER 289 KAPITEL IV.4 DIE MESSUNG VON BINDUNGSQUALITAETEN IM VORSCHULALTER 292 IV.4.1 DIE PSYCHOLOGISCHE QUALITAET VON BINDUNGSSICHERHEIT IM VORSCHULALTER 292 IV.4.2 METHODEN ZUR STANDARDISIERTEN ERFASSUNG VON BINDUNGS- QUALITAET BEI ZWEI- BIS FUENFJAEHRIGEN 294 IV.4.2.1 BINDUNGSGESCHICHTEN ALS SPIEGEL DES INTERNALEN MODELLS VON BINDUNG 294 IV.4.2.2 BINDUNGSVERHALTENSMUSTER VON VORSCHULKINDERN IN STANDARDISIERTEN TRENNUNGSSITUATIONEN 296 IV.4.2.3 EIN MERKMALSKATALOG FUER BINDUNGSSICHERHEIT IM VORSCHUL- ALTER: DAS ATTACHMENT-Q-SORT-VERFAHREN UND UEBERLEGUNGEN ZUR WAHL EINES VERFAHRENS 297 KAPITEL IV.5 ZUSAMMENFASSUNG 299 TEIL V BINDUNG ZU BEGINN DES SCHULALTERS 301 KAPITEL V.L DAS ERKENNEN DER EIGENEN WELT ODER DER KREISLAUF DER ERKENNTNIS 303 KAPITEL V.2 ERKENNTNIS UND SPRACHE IN BINDUNGSBEZIEHUNGEN 308 KAPITEL V.3 ANFAENGE DER ERFASSUNG VON BINDUNGSVERHALTEN UND BINDUNGSREPRAESENTATION BEI SECHSJAEHRIGEN - DIE BAHNBRECHENDEN UNTERSUCHUNGEN AUS BERKELEY 311 KAPITEL V.4 BINDUNG MIT 6 JAHREN: BESCHREIBUNG UND LAENGSSCHNITTLICHE VERGLEICHE 317 V.4.1 BINDUNGSVERHALTENSMUSTER VON SECHSJAEHRIGEN KINDERN ... 317 V.4.2 VERGLEICHE MIT DEN BINDUNGSVERHALTENSMUSTERN DERSELBEN KINDER IN DER FREMDEN SITUATION MIT EINEM JAHR 320 V.4.3 VERGLEICHE MIT DEM VERHALTEN DER KINDER IM KINDERGARTEN 322 12 INHALT VA .4 VERGLEICHE ZUM INTERAKTIVEN VERHALTEN DER MUETTER IN ANDEREN SITUATIONEN UND ZU ANDEREN ZEITPUNKTEN 324 V.4.5 SCHWIERIGKEITEN BEI DER BEWERTUNG VON BINDUNGS- VERHALTENSWEISEN BEI SECHSJAEHRIGEN 325 KAPITEL V.5 BINDUNGSREPRAESENTATIONEN IM ALTER VON 6 JAHREN IN SYMBOLISCHEN DARSTELLUNGEN 328 V.5.1 FAMILIENZEICHNUNGEN DER KINDER 328 V.5.2 DER TRENNUNGSANGST-TEST ALS WEG ZUR ERFASSUNG DER BINDUNGSREPRAESENTATION MIT 6 JAHREN: VOM UMGANG MIT BINDUNGSGEFUEHLEN 333 V.5.2.1 DAS VERHALTEN, DIE GEAEUSSERTEN GEFUEHLE UND DIE LOESUNGS- VORSCHLAEGE BINDUNGSSICHERER UND-UNSICHERER KINDER 338 V.5.2.2 DISKURS UEBER BINDUNGSTHEMEN UND KONSTRUKTIVE INTERNALE KOHAERENZ 345 KAPITEL V.6 SCHLUSSFOLGERUNGEN: BINDUNGSSICHERHEIT ZU BEGINN DES SCHULALTERS 353 TEIL VI BINDUNG IN DER MITTLEREN KINDHEIT 357 KAPITEL VI.1 INITIATIVE, WERTSINN UND FORMWILLE: EINE HISTORISCHE ABLEITUNG 359 VI. 1.1 ERIKSONS ENTWICKLUNGSAUFGABE FUER DIE MITTLERE KINDHEIT: DER WERTSINN - LERNEN, WOFUER ES SICH LOHNT, SICH ANZU- STRENGEN 359 VI. 1.2 KARL UND CHARLOTTE BUEHLERS VORSTELLUNG VOM FORMWILLEN DES KINDES 362 KAPITEL VI.2 ELTERNBEZIEHUNGEN UND DER UMGANG MIT ENTWICKLUNGS- AUFGABEN 364 VI.2.1 SOZIALE KOMPETENZ, UMGANG MIT FREUNDEN UND ELTERNBINDUNG 369 VI. 2.1.1 DIE UMFANGREICHEN ERGEBNISSE DER MINNESOTA- UNTERSUCHUNG ZU DEN QUELLEN SOZIALER KOMPETENZ 369 VI. 2.1.2 SOZIALE KOMPETENZ UND ELTERNBINDUNG IN ANDEREN UNTERSUCHUNGEN 373 INHALT 13 VI. 2.1.3 SOZIALE KOMPETENZ UND ELTERNBEZIEHUNG IN DER BIELEFELDER UNTERSUCHUNG 374 VI.2.2 SELBSTBEWERTUNG UND ELTERNBEZIEHUNG 377 VI.2.3 INTERESSENENTWICKLUNG, FORMWILLE UND WERTSINN IN RELATION ZUR ELTERNBEZIEHUNG 380 VI.2.4 UNTERSCHIEDE IN DER STRUKTUR DER KIND-MUTTER- UND KIND-VATER-BEZIEHUNG 383 KAPITEL VI.3 PSYCHISCHE SICHERHEIT UND BINDUNG IN DER MITTLEREN KINDHEIT: DIE AKTUELLE ELTERN-KIND-BEZIEHUNG UND IHRE VORBOTEN IN DER BINDUNGSGESCHICHTE DES KINDES 385 VI.3.1 DAS ELTERNINTERVIEW UEBER IHRE UNTERSTUETZUNG BZW. ZURUECKWEISUNG DES KINDES UND IHR FRUEHERES VERHALTEN ... 386 VI.3.2 DAS BINDUNGS- UND ADAPTATIONSINTERVIEW MIT DEN ZEHNJAEHRIGEN 388 VI.3.2.1 DIE ELTERN-REPRAESENTATION DER ZEHNJAEHRIGEN 390 VI.3.2.2 DIE BINDUNGSREPRAESENTATION DER ZEHNJAEHRIGEN 39 2 VI.3.2.3 DIE KONSTRUKTIVE INTERNALE KOHAERENZ DER ZEHNJAEHRIGEN IM BINDUNGS- UND ADAPTATIONSINTERVIEW 394 VI.3.3 LAENGSSCHNITTLICHE VORBOTEN DER BINDUNGSREPRAESENTATION, ELTERNREPRAESENTATION UND DER KONSTRUKTIVEN INTERNALEN KOHAERENZ MIT 10 JAHREN: VORBOTEN IN DER ELTERN-KIND- BEZIEHUNGSGESCHICHTE UND IM FRUEHEREN VERHALTEN DES KINDES GEGENUEBER ANDEREN 396 KAPITEL VI.4 AUTONOMIE UND VERBUNDENHEIT IN EINEM PLANUNGSSPIEL DER FAMILIE 402 KAPITEL VI.5 ZUSAMMENSCHAU: ENTWICKLUNGSAUFGABEN UND PSYCHISCHE SICHERHEIT IN DER MITTLEREN KINDHEIT UND IHRE FRUEHEN WURZELN 404 14 INHALT TEIL VII INTERNALE ARBEITSMODELLE UND MENTALE REPRAESENTATION 411 KAPITEL VII.1 THEORETISCHE UND HISTORISCHE GRUNDLAGEN DES KONZEPTES DES INTERNALEN ARBEITSMODELLS 413 VII. 1.1 INTERNALE ARBEITSMODELLE UND MENTALE REPRAESENTATIONEN IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE, PSYCHOANALYSE UND BINDUNGSTHEORIE 414 VII. 1.2 DIE ENTWICKLUNG INTERNALER ARBEITSMODELLE 418 VII. 1.3 SPRACHE UND DIE ENTWICKLUNG INTERNALER ARBEITS- MODELLE 420 VII. 1.4 DIE ENTWICKLUNG KOHAERENTER, SICHERER UND INKOHAERENTER, UNSICHERER SPRACHLICHER REPRAESENTATIONEN 421 VII. 1.5 NEUE INTERNALE ARBEITSMODELLE: ENTWICKLUNG UND VERAENDERUNGSPROZESSE 423 VII. 1.6 NARRATIVA ALS FENSTER ZU DEN INTERNALEN ARBEITSMODELLEN 426 KAPITEL VII.2 METHODISCHE ANSAETZE ZUR ERFASSUNG INTERNALER ARBEITSMODELLE DURCH SPRACHLICHE REPRAESENTATIONEN 428 VII.2.1 DIE VIER MAXIMEN FUER SPRACHLICHE DISKURSE VON H. P. GRICE 429 VII.2.2 DAS BINDUNGSINTERVIEW FUER ERWACHSENE (ADULT ATTACHMENT INTERVIEW - AAI) 430 VII.2.2.1 KLASSIFIKATIONEN DER DENKMUSTER ODER REPRAESENTATIONEN VON ERWACHSENEN IN BEZIIG AUF BINDUNG 432 VLL.2.2.2 ALLGEMEINE BEMERKUNGEN ZUM BINDUNGSINTERVIEW FUER ERWACHSENE 436 VII.2.3 EIN PROJEKTIVES VERFAHREN FUER ERWACHSENE: DAS ERWACHSENEN-BINDUNGS-PROJEKTIV [ADULT ATTACHMENT PROJECTIVE - AAP) 438 VII.2.4 DIE BEDEUTUNG SPRACHLICHER REPRAESENTATIONEN INTERNALER ARBEITSMODELLE FUER DIE BINDUNGSFORSCHUNG 440 KAPITEL VII.3 INTERNALE BINDUNGSMODELLE UND ELTERN-KIND-INTERAKTIONEN: VON BERICHTETEN DENKMUSTERN ZU BEOBACHTETEM INTERAKTIVEM VERHALTEN 442 INHALT 15 TEIL VIII DAS JUGENDALTER: BINDUNG, VERHALTEN IN ENGEN BEZIEHUNGEN UND INNERE ARBEITSMODELLE VON SICH UND ANDEREN 451 KAPITEL VIII. 1 ENTWICKLUNG IM JUGENDALTER: AUTONOMIE IN VERBUNDENHEIT UND DIE GELINGENDE PSYCHOLOGISCHE ANPASSUNG 453 VIII.1.1 ENTWICKLUNG 453 VIII. 1.2 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM JUGENDALTER 454 VIII. 1.3 AUTONOMIE IN VERBUNDENHEIT 457 VIII.1.4 PSYCHOLOGISCHE ANPASSUNG 458 VIII. 1.5 RESILIENZ 459 VIII. 1.6 EIGENE UNTERSUCHUNGEN 462 KAPITEL VIII.2 DIE VERSCHIEDENEN FACETTEN GEISTIGER REPRAESENTATION VON BINDUNG IM ALTER VON 16 UND 18 JAHREN 463 VIII.2.1 DIE BINDUNGSREPRAESENTATIONEN DER JUGENDLICHEN 465 VIII.2.2 MIMIK UND GESTIK ALS BEOBACHTBARER AUSDRUCK DER INNEREN REPRAESENTATION 470 VIII.2.3 INTERAKTIONSVERHALTEN DER JUGENDLICHEN MIT DER MUTTER, DEM VATER UND MIT EINEM FREUND IM SPIEGEL IHRER BINDUNGSREPRAESENTATION 472 VIII.2.4 DIE AKTUELLE BEZIEHUNG ZU DEN ELTERN, IHRE BEDEUTUNG ALS SICHERHEITSBASIS UND DAS INNERE MODELL VON BINDUNG . . 476 VIII.2.5 QUALITAETEN VON BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN BEI BELASTUNG UND BINDUNGSREPRAESENTATION 478 VIII.2.6 FREUNDSCHAFTSKONZEPT UND BINDUNGSREPRAESENTATION 478 VIII.2.7 DER GEISTIGE UMGANG MIT SOZIALER ZURUECKWEISUNG UND BINDUNGSSICHERHEIT: FLEXIBILITAET DER GEFUEHLE UND BEWERTUNGEN 482 VIII.2.8 BEWERTUNG DER EIGENEN PERSOENLICHKEIT UND IDENTITAET IM VERGLEICH ZU SICHEREN UND UNSICHEREN BINDUNGS- REPRAESENTATIONEN 486 VIII.2.9 PROBLEMBEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN UND QUALITAET DER BINDUNGSREPRAESENTATION 490 VIII. 2.10 ZUSAMMENFASSENDE BESCHREIBUNG EINER SICHEREN REPRAESENTATION VON BINDUNG IN IHREN UNTERSCHIEDLICHEN ERSCHEINUNGSWEISEN IM JUGENDALTER 491 16 INHALT KAPITEL VIII.3 KONTINUITAET UND DISKONTINUITAET: DIE DEREGULIERENDE WIRKUNG TRAUMATISCHER EREIGNISSE UND DIE WURZELN DER BINDUNGS- REPRAESENTATION IN DER KINDHEIT 494 VIII.3.1 DIE BINDUNGSREPRAESENTATION DER JUGENDLICHEN IM VERGLEICH ZU DER IHRER ELTERN UND DER VERUNSICHERNDE EINFLUSS VON ELTERNTRENNUNG UND SONSTIGEN KRITISCHEN LEBENSEREIGNISSEN 499 VIII.3.2 BINDUNGSMUSTER IM KLEINKINDALTER UND BINDUNGS- REPRAESENTATIONEN IM JUGENDALTER: GIBT ES DIREKTE WEGE? . . 504 VIII.3.3 DIE FRUEHE ELTERNBEZIEHUNG IN DEN ERSTEN SECHS JAHREN UND POSITIVE ANPASSUNG IM JUGENDALTER 507 VIII.3.4 EINFLUESSE DER ERFAHRUNGEN MIT DEN ELTERN IN DER MITTLEREN KINDHEIT UND DIE DESTABILISIERENDE ROLLE VON RISIKO- FAKTOREN 510 KAPITEL VIII.4 RESUEMEE: ZUSAMMENHAENGE VON FUEHLEN, BEWERTEN UND HANDELN IM JUGENDALTER 514 TEIL IX BINDUNG UND PARTNERSCHAFTSERWARTUNGEN IM ERWACHSENENALTER 523 KAPITEL IX.L ENTWICKLUNG DER ERWARTUNGEN AN ENGE BEZIEHUNGEN 527 IX. 1.1 DIE WURZELN DER FAEHIGKEIT, LIEBEVOLLE BINDUNGEN EINZUGEHEN, IN DER BIOLOGISCHEN ANTHROPOLOGIE UND IN DER KULTURANTHROPOLOGIE 528 IX.L .2 WEGBEREITENDE SOZIALE ERFAHRUNGEN MIT FREUNDEN UND GLEICHALTRIGEN: ERGEBNISSE AUS DER MINNESOTA-UNTER- SUCHUNG 530 IX.L .3 GIBT ES EINE STABILITAET ZWISCHEN DER BINDUNGSQUALITAET ALS EINJAEHRIGES UND DER BINDUNGSREPRAESENTATION IM JUNGEN ERWACHSENENALTER? 532 IX. 1.4 DIE UNTERSUCHUNGEN DER JUNGEN ERWACHSENEN IN BIELEFELD UND REGENSBURG, DIE SCHON SEIT IHRER GEBURT BEGLEITET WURDEN 534 INHALT 17 KAPITEL IX.2 BINDUNGSREPRAESENTATION UND ERWARTUNGEN AN EINE PARTNERSCHAFT (PARTNERSCHAFTSREPRAESENTATION) IM ERWACHSENENALTER 535 IX.2.1 QUALITAETEN DER BINDUNGSREPRAESENTATION 537 IX.2.2 QUALITAETEN DER PARTNERSCHAFTSREPRAESENTATION 540 IX.2.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DER PARTNERSCHAFTS- UND DER BINDUNGSREPRAESENTATION IM JUNGEN ERWACHSENENALTER .... 545 KAPITEL IX.3 ENTWICKLUNGSWEGE ZU DEN QUALITAETEN DER BINDUNGS- UND PARTNERSCHAFTSREPRAESENTATION IM JUNGEN ERWACHSENENALTER 547 IX.3.1 ENTWICKLUNGSWEGE ZU EINER SICHEREN, VERTRAUENSVOLLEN REPRAESENTATION ENGER BEZIEHUNGEN ODER EINER ABWERTUNG UND MISSTRAUEN IN ENGE BEZIEHUNGEN 553 IX.3.1.1 DAS NETZ DER ZUSAMMENHAENGE, DIE DIE SICHERHEIT BZW. DISTANZIERTHEIT DER PARTNERSCHAFTS- UND BINDUNGSREPRAESEN- TATION BEEINFLUSSEN 554 IX.3.1.2 DIE HAUPTWEGE UND DAS ZUSAMMENWIRKEN VERSCHIEDENER EINFLUESSE AUF DIE SICHERHEIT BZW. DISTANZIERTHEIT DER REPRAESENTATION ENGER BEZIEHUNGEN 557 IX.3.2 VORBEDINGUNGEN FUER EINE ENTWICKLUNG ZU EINER UNKLAREN, UNREFLEKTIERTEN UND VERSTRICKTEN REPRAESENTATION VON ENGEN BEZIEHUNGEN ODER EINER KLAREN, REFLEKTIERTEN, KOHAERENTEN VORSTELLUNG VON ENGEN BEZIEHUNGEN, AUCH WENN SIE KAUM ERLEBT WURDEN 563 IX.3.2.1 DAS NETZ DER ZUSAMMENHAENGE, DIE DIE UNKLARHEIT/VER- STRICKUNG BZW. DIE KLARHEIT/REFLEXION DER PARTNERSCHAFTS- UND BINDUNGSREPRAESENTATION BEEINFLUSSEN 563 IX.3.2.2 DIE HAUPTWEGE UND DAS ZUSAMMENWIRKEN VERSCHIEDENER EINFLUESSE AUF DIE VERSTRICKTHEIT BZW. KLARHEIT DER REPRAESEN- TATION ENGER BEZIEHUNGEN 566 IX.3.3 UNTERSTUETZENDE UND ERGAENZENDE ERGEBNISSE AUS DER REGENSBURGER LAENGSSCHNITTUNTERSUCHUNG 570 IX.3.3.1 VORLAEUFER DER BINDUNGS- UND PARTNERSCHAFTSREPRAESENTATIONEN IN FRUEHEREN STRATEGIEN IM UMGANG MIT EMOTIONALEN BELASTUNGEN IN DER REGENSBURGER GRUPPE 571 IX.3.3.2 WEGBEREITER DER REPRAESENTATIONEN ENGER BEZIEHUNGEN IN DER FRUEHEREN FEINFUEHLIGKEIT UND UNTERSTUETZUNG DER MUTTER UND 18 INHALT DES VATERS GEGENUEBER IHREM KIND IN DER REGENSBURGER GRUPPE 574 IX.3.4 GEMEINSAME ERGEBNISSE BEIDER LAENGSSCHNITTUNTER- SUCHUNGEN 575 KAPITEL IX.4 MODEILE VON BINDUNG BEI GROSSELTERN UND IHRE BEZIEHUNGEN ZU IHREN NACHKOMMEN 577 KAPITEL IX.5 ANDERE LANGZEITUNTERSUCHUNGEN DER SOZIALEN UND EMOTIO- NALEN ENTWICKLUNG BIS INS MITTLERE ERWACHSENENALTER 581 KAPITEL IX.6 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 588 TEIL X EPILOG 593 KAPITEL X.L BINDUNG ALS ORGANISATIONSPRINZIP IN DER EMOTIONALEN UND KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 597 KAPITEL X.2 ALTERSUEBERGREIFENDE ROTE FAEDEN IN UNSEREN FORSCHUNGSERGEBNISSEN 603 X.2.1 PSYCHISCHE SICHERHEIT 603 X.2.2 WELCHE ROLLE SPIELT DIE KIND-VATER-BINDUNG? 604 KAPITEL X.3 DIE VIELFALT DER LEBENSWEGE ZU PSYCHISCHER SICHERHEIT ODER UNSICHERHEIT: VIER EXEMPLARISCHE WEGE ZUR SICHERHEIT UND VIER EXEMPLARISCHE ZUR UNSICHERHEIT IM JUNGEN ERWACHSENENALTER 607 KAPITEL X.4 DAS GEFUEGE PSYCHISCHER SICHERHEIT 611 LITERATURVERZEICHNIS 613 REGISTER DER ZITIERTEN SCHRIFTEN 658 SACHREGISTER 667 DOKUMENT DIGITALISIERT VBK
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