Verfügbarkeit: Der Nutzen psychologisch-klassifikatorischer Diagnoseinstrumente in frühen Hilfen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Der Nutzen psychologisch-klassifikatorischer Diagnoseinstrumente in frühen Hilfen
Von:	Pascal Bastian
Person:	Bastian, Pascal Verfasser aut
Hauptverfasser:	Bastian, Pascal (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster MV Wissenschaft [2011]
Schriftenreihe:	Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe VI Band 7
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 8 1. GRUENDE UND BEDARFE FUER FRUEHE HILFEN 17 1.1 BEDARFSSPEZIFISCHE GRUENDE FUER FRUEHE HILFEN 19 1.1.1 ALLGEMEINE BEDARFSLAGEN FUER FRUEHE HILFEN: FAMILIAERE UND GESELLSCHAFTLICHE HERAUSFORDERUNGEN IN DER KINDERERZIEHUNG 24 1.1.2 SPEZIFISCHE BEDARFSLAGEN FUER FRUEHE HILFEN: UEBERFORDERUNG VON ELTERN UND RISIKEN FUR KINDER 35 1.2 ORGANISATIONSSPEZIFISCHE GRUENDE FUER FRUEHE HILFEN 43 2. FRUEHE HILFEN: THEORETISCHER HINTERGRUND, FORSCHUNG UND PRAXIS ..48 2.1 HINTERGRUND UND ENTWICKLUNG DER IDEE *FRUEHE HILFEN UND SOZIALE FRUEHWARNSYSTEME 48 2.2 ZUR DEFINITION FRUEHER HILFEN 55 2.3 FRUEHZEITIGKEIT UND PRAEVENTION ALS KENNZEICHEN FRUEHER HILFE- KONZEPTE 58 2.4 FORMEN FRUEHER HILFELEISTUNGEN - EINBLICKE IN DIE PRAKTISCHE UMSETZUNG 67 2.5 ERZIEHERISCHE KOMPETENZEN ALS ZIELE FRUEHER HILFEN 70 2.6 UEBERBLICK BISHERIGER INTERNATIONALER UND NATIONALER FORSCHUNGEN ZU FRUEHEN HILFEN 75 2.7 ZUSAMMENFASSUNG UND ZWISCHENRESUEMEE 81 3. DIAGNOSTIK IN DER SOZIALEN ARBEIT UND IN FRUEHEN HILFEN - EIN UEBERBLICK 86 3.1 DIAGNOSE - EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG 88 3.2 ZUR BEDEUTUNG SOZIALPAEDAGOGISCHER DIAGNOSTIK 90 3.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSEN - THEORETISCHER DISKURS UND KRITIK.. 93 3.4 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN IN DER SOZIALEN ARBEIT 101 3.4.1 DAS BIOGRAFISCH REKONSTRUKTIVE FALLVERSTEHEN NACH KLAUS MOLLCNHAUER UND UWE UHLENDORFF. 103 3.4.2 MULTIPERSPEKTIVISCHE FALLARBEIT NACH BURKHARD MUELLER 105 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1010548875 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 I N H A LT 3.4.3 STRUKTURIERTES KOLLEGIALES FALLVERSTEHEN NACH CHRISTIAN SCHRAPPER, MONIKA THIESMEIER UND SABINE ADER 108 3.4.4 PSYCHOSOZIALE DIAGNOSTIK NACH VIOLA HARNACH 110 3.5 DIE BEDEUTUNG KLASSIFIKATORISCHER VERFAHREN DES RISIKOSCREENINGS IM KINDERSCHUTZ UND IN FRUEHEN HILFEN 112 4. ZWISCHENRESUEMEE ZUR DIAGNOSTIK IN FRUEHEN HILFEN UND DIE ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 119 4.1 FUENF THESEN ZU EINER SOZIALPAEDAGOGISCHEN DIAGNOSTIK IN FRUEHEN HILFEN 121 4.2 FORMULIERUNG DER RELEVANTEN UNTERSUCHUNGSFRAGEN 124 5. METHODISCHES VORGEHEN 128 5.1 UEBERBLICK 128 5.2 BESONDERHEITEN DES UNTERSUCHUNGSDESIGNS IN ABGRENZUNG ZUR AUSGANGSSTUDIE 131 5.2.1 PROGRAMME UND PROGRAMMEVALUATION - GRUNDLAGEN UND CHARAKTERISTIKA 131 5.2.2 EINORDNUNG DER AUSGANGSSTUDIE IN DAS PARADIGMA VON EVALUATION 137 5.2.3 BESONDERHEITEN DER VORLIEGENDEN STUDIE 142 5.3 VORGEHEN, ERHEBUNG UND STICHPROBE 143 5.4 DARSTELLUNG DER VERWENDETEN SKALEN 145 5.4.1 ELTERLICHE KOMPETENZUEBERZEUGUNG (VON ELTERN MIT UNTER DREIJAEHRIGEN KINDERN) 146 5.4.2 EINSTELLUNGEN DER MUETTER ZU DEN KINDERN 149 5.4.3 EINSCHAETZUNG DER FACHKRAEFTE ZUM ERSTGESPRAECH 150 5.4.4 RISIKOSCREENING DER FACHKRAEFTE ZUM HILFEBEGINN (GLINDER MANUAL) 152 5.5 METHODEN DER UNTERSUCHUNG 154 5.5.1 GRUNDUEBERLEGUNGEN ZUM METHODISCHEN VORGEHEN 154 5.5.2 CLUSTERANALYSE ZUR IDENTIFIZIERUNG VON ADRESSATENGRUPPEN 155 6. DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE AUS DEM VERGLEICH DER FACHKRAEFTEEINSCHAETZUNG UND DER ELTERLICHEN SELBSTEINSCHAETZUNG... 160 6.1 ERGEBNISSE DER HAUPTKOMPONENTENANALYSE ZUR ELTERNBEFRAGUNG... 160 6.1.1 PARENTALE KOMPETENZUEBERZEUGUNG 160 6.1.2 EINSTELLUNG VON MUETTERN MIT KINDERN IM KLEINKINDALTER 162 IMAGE 3 I N H A LT 6.2 ERGEBNISSE DER CLUSTERANALYSE ZUR ELTERNBEFRAGUNG 165 6.2.1 STABILITAET UND VALIDITAET DER CLUSTERLOESUNG 166 6.2.2 BESCHREIBUNG DER CLUSTER 168 6.3 ERGEBNISSE DER HAUPTKOMPONENTENANALYSE ZUR FACHKRAEFTEEINSCHAETZUNG 171 6.3.1 HAUPTKOMPONENTENANALYSE DER SKALA .ERSTGESPRAECH 172 6.3.2 KURZBESCHREIBUNG DER FAKTOREN ZUM ERSTGESPRAECH 173 6.3.3 VERTEILUNG DER BELASTUNGEN AUF DIE STICHPROBE 175 6.3.4 HAUPTKOMPONENTENANALYSE DER SKALA .HILFEBEGINN 176 6.3.5 KURZBESCHREIBUNG DER FAKTOREN ZUM HILFEBEGINN 178 6.3.6 VERTEILUNG DER BELASTUNGEN AUF DIE STICHPROBE 180 6.4 VERGLEICH DER EINSCHAETZSKALEN ,ERSTGESPRAECH UND ,HILFEBEGINN .... 181 6.5 ERGEBNISSE DER CLUSTERANALYSE ZUR FACHKRAEFTEEINSCHAETZUNG 185 6.5.1 CLUSTER DER EINSCHAETZUNG IM ERSTGESPRAECH 185 6.5.2 STABILITAETS- UND VALIDITAETSPRUEFUNG DER CLUSTER IM ERSTGESPRAECH 186 6.5.3 CLUSTER DER RISIKOEINSCHAETZUNG IM HILFEBEGINN 187 6.5.4 STABILITAETS- UND VALIDITAETSPRUEFUNG DER CLUSTER IM HILFEBEGINN 187 6.5.5 BESCHREIBUNG DER CLUSTER 187 6.6 VERGLEICHE ZWISCHEN DEN EINSCHAETZUNGEN 192 6.6.1 VERGLEICH DER CLUSTERZUGEHOERIGKEITEN ZWISCHEN ERSTGESPRAECH UND HILFEBEGINN 193 6.6.2 VERGLEICH DER CLUSTERZUGEHOERIGKEITEN ZWISCHEN DER SELBSTEINSCHAETZUNG DER ELTERN UND DER FACHKRAEFTEEINSCHAETZUNG 194 6.6.3 ZWISCHENFAZIT ZUM VERGLEICH DER SELBSTEINSCHAETZUNG DER ELTERN UND DER FACHKRAEFTEEINSCHAETZUNG 200 6.7 HILFEENTSCHEIDUNGEN IN FRUEHEN HILFEN 203 7. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 212 7-1 VERGLEICH DER ERGEBNISSE DES FACHKRAEFTESCREENINGS MIT DEN SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER ADRESSATEN 213 7-2 UNTERSUCHUNG DER ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN HILFEENTSCHEIDUNGEN UND DEN ERGEBNISSEN DER VERSCHIEDENEN EINSCHAETZUNGEN 216 7.3 FAZIT 218 IMAGE 4 INHALT 8. METHODISCHE REFLEXION 220 9. DISKUSSION, INHALTLICHE REFLEXION UND AUSBLICK 225 10. SCHLUSSBEMERKUNG 234 LITERATUR 235 DANKSAGUNG 257 ANHANG
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