Verfügbarkeit: Bildungserfahrungen an Waldorfschulen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Bildungserfahrungen an Waldorfschulen empirische Studie zu Schulqualität und Lernerfahrungen
Von:	Sylvia Liebenwein ; Heiner Barz ; Dirk Randoll. Mit einem Vorwort von Andreas Schleicher und Beiträgen von Ulrike Keller ...
Person:	Liebenwein, Sylva Verfasser aut Barz, Heiner Randoll, Dirk Schleicher, Andreas Keller, Ulrike Luise 1957- 1957-2021 1964- Sonstige
Hauptverfassende:	Liebenwein, Sylva (VerfasserIn), Barz, Heiner 1957- (VerfasserIn), Randoll, Dirk 1957-2021 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS 2012
Schlagworte:	Schulforschung Waldorfschule Lernsituation
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adam_text	Inhalt 1 Einführung 1 2 Zusammenfassung zentraler Befunde: Waldorfschule aus Schülersicht................................... 5 3 Forschungsdesign............................................... 13 3.1 Intentionen und Fragestellungen.............................. 13 3.2 Forschungsmethoden........................................ 16 3.3 Stichprobe................................................. 18 4 Wofür die Waldorfpädagogik steht................................ 25 4.1 Symbolische Verdichtungen erlebter Schulwirklichkeit........... 25 4.2 „An was denken Sie beim Begriff Waldorfschule? ............... 34 4.3 Eltern-Assoziationen zum Begriff „Waldorfschule ............... 34 4.4 Schüler-Assoziationen zum Begriff „Waldorfschule ............. 39 5 Schulwahl und Schulwahrnehmung............................... 45 5.1 Schulwahlmotive aus Sicht der Schüler......................... 45 5.2 Die Erwartung ganzheitlicher Erziehung - Schulwahlmotive aus Elternsicht................................................. 47 5.3 Die Schulwahlentscheidung wird im Rückblick bestätigt.......... 49 5.4 Hohe Identifikation mit der eigenen Schule..................... 50 5.5 Waldorfschulen werden als deutlich einladender erlebt........... 51 5.6 „... nicht die ganze Zeit nur lernen und denken ... .............. 54 5.7 „Sie sagen selber, sie lernen nichts und andere kritische Aspekte............................................ 57 6 Schule und Unterricht........................................... 59 6.1 Lernfreude und Lerninteresse................................. 59 6.2 Lerntechniken und -formen (Ulrike Keller)..................... 60 IX X Inhalt 6.3 Erfahrungsorientierung und Erlebnisintensität: Projekt- und Jahresarbeiten (Ulrike Keller)............................... 64 6.4 Biografiearbeiten und Klassenspiele......................... 67 6.5 Experimente. Oder: Die Phänomene selbst sind die Lehre...... 69 6.6 Raus aus der Schule: Klassenfahrten und Praktika............. 71 6.7 Kritik des Frontalunterrichts............................... 75 6.8 Förderung selbständiger Lernformen........................ 77 6.9 Individualisierung/ Differenzierung......................... 78 6.10 Selbstwirksamkeitserwartungen............................. 79 6.11 Lerntechniken und Ergebnissicherung....................... 79 6.12 Epochenunterricht - ein überzeugendes Unterrichtsformat (Ulrike Keller)............................................ 81 6.13 Lehrerpersönlichkeiten.................................... 89 6.14 Was machen schlechte Lehrer anders?....................... 96 6.15 Klassenlehrerzeit (Ulrike Keller)............................ 101 6.16 Problemlösekompetenz.................................... 112 6.17 Leistungsbegriff und Leistungsrückmeldungen................ 119 6.18 Pro und contra Berichtszeugnisse und Zeugnissprüche......... 124 6.19 Leistungsdruck und inverse Leistungskonkurrenz............. 128 6.20 Unterforderung........................................... 131 6.21 Nachhilfe................................................ 134 6.22 Besonderheiten der Oberstufe.............................. 139 6.23 Verstärkte fachliche Anforderungen und Abschied von der heilen Waldorfwelt........................................ 142 6.24 Vorbereitung auf staatliche Abschlussprüfungen und Berufsleben.......................................... 145 6.25 Elternmitarbeit........................................... 150 7 „Feedback zum Feedback - Wie die Waldorfpädagogik die Ergebnisse der Schüler- und Elternbefragung einordnen und was sie lernen kann................................................. 157 7.1 Zur Klassenlehrerzeit (Peter Loebell)........................ 157 7.1.1 Lernen an der Waldorfschule........................ 158 7.1.2 Die Persönlichkeit des Klassenlehrers/der Klassenlehrerin.................................... 161 7.1.3 Reflexion......................................... 164 7.1.4 Perspektiven für eine Weiterentwicklung der Klassenlehrertätigkeit .............................. 166 7.2 Die Oberstufe (Wilfried Sommer)........................... 167 7.2.1 Zum Übergang MitteWOberstufe.................... 167 Inhalt_________________________________________________________________________[ 7.2.2 Schulisches Lernen in der Rahmung des Epochenunterrichtes .............................. 169 7.2.3 Heterogenität in der Rahmung des Epochenunterrichtes........................... 173 7.2.4 Ausblick......................................... 174 8 Wertorientierungen........................................... 175 8.1 Traumberufe der Schüler.................................. 175 8.2 Berufswahlmotive....................................... 176 8.3 Grundorientierungen und Lebensphilosophie............... 177 8.4 Schulische Werteerziehung................................ 182 8.5 Friedenserziehung....................................... 184 8-6 Schulische Umwelterziehung.............................. 185 8.7 Politisches Interesse: „keine Ahnung, kein Interesse, keinerlei Vorstellung .................................... 187 8.8 Fokus Rassismus und Antisemitismus...................... 189 9 Gesundheit.................................................... 191 9.1 Gesundheitsbewusstsein.................................. 191 9.2 Schulkantine: „vegetarisch und vollwertig .................. 193 9.3 Gesundheits- und Risikoverhalten.......................... 194 9.4 Der Einfluss der Schule auf die Gesundheit.................. 198 9.5 Schulprobleme, Gewalt, Mobbing .......................... 201 9.6 Sexualkunde............................................ 207 10 Mediennutzung............................................... 215 10.1 Neue Medien............................................ 215 10.2 Musik.................................................. 219 10.3 Förderung des Umgangs mit Neuen Medien................. 219 11 Kulturelle Interessen.......................................... 225 11.1 Rezeption von Kunst und Musik........................... 225 11.2 Eigene künstlerisch-musische Aktivitäten................... 226 11.3 Künstlerisch-musische Förderung durch das schulische Angebot................................... 231 11.4 Assoziationsversuch „Eurythmie .......................... 235 11.4.1 Eltern-Assoziationen zum Begriff „Eurythmie ....... 236 11.4.2 Schüler-Assoziationen zum Begriff „Eurythmie ..... 243 Literatur.......................................................... 249 Über die Autoren.................................................. 255
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