Verfügbarkeit: Religionen und Katholizismus, Bildung und Geschichtsdidaktik, Arbeiterbewegung

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Religionen und Katholizismus, Bildung und Geschichtsdidaktik, Arbeiterbewegung ausgewählte Aufsätze
Von:	Michael Klöcker
Person:	Klöcker, Michael 1943- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Klöcker, Michael 1943- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2011
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Beiträge zur Kirchen- und Kulturgeschichte 21
Schlagworte:	Klöcker, Michael > 1943- Geschichte Arbeiterbewegung Bildungsforschung Katholizismus Religion Geschichtsunterricht Bildung Rheinland Deutschland Aufsatzsammlung Bibliografie Festschrift Literaturauslese
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ISBN:	9783631617144

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adam_text	Inhalt Michael Klöcker: Weg und Werk.......................................................................15 von Christoph Weber Rheinische Arbeiterbewegung.............................................................................33 Parteien und Alltag. Historisch-methodische Überlegungen..............................35 1. Der Blick auf den „Alltag Grundlegende Aspekte der Erforschung unter besonderer Berücksichtigung der heutigen Parteienhistorie.................................35 2. Methodenfragen alltagsorientierter Parteienhistorie, reflektiert am Beispiel der historischen Rekonstruktion der Sozialdemokratie des Köln-Aachener Raumes in der Wilhelminischen Ära.....................................42 3. Hinweise zur notwendigen Perspektivität und zur didaktischen Relevanz...........69 Die Arbeiterbewegung in den Rheinlanden: Neue Wege ihrer Erforschung ab den 1970er-Jahren.........................................73 1. Die „Aufarbeitung außer Acht gelassener Perspektiven und Quellen als vordringliche Aufgabe..........................................,................................................75 2. Kontexte...............................................................................................................79 3. Relevante Ergebnisse............................................................................................81 4. Schlussbemerkungen.............................................................................................85 Bildungs geschickte..............................................................................................87 Katholizismus und Bildungsbürgertum: Hinweise zur Erforschung vernachlässigter Bereiche der deutschen Bildungsgeschichte im 19. Jahrhundert..............................................................89 I. Vorüberlegungen zur methodischen Erfassung des „Bildungsbürgertams .........89 II. Träger und Inhalte der katholischen Bildungsvermittlung....................................94 III. Zum Verhältnis Katholizismus-Bildungsbürgertum: Ergebnisse und Lücken der Forschung, Auf weis neuer Forschungsrichtungen................................................................104 „...damit nicht aus dem gemeinen Manne verbildete Halbwissen ganz ihrer künftigen Bestimmung entgegen, hervorgingen . Das Cirkularreskript vom 29. März 1822.........................................................111 1. Rechtliche Grundlagen.......................................................................................111 2. Bildungsbeschränkung als Ziel preußischer Volksschulpolitik.........................113 3. Hauptmotive der Politik einer Bildungsbeschränkung für das breite Volk........116 Kirche, Staat und Schule im 19. Jahrhundert Grundüberlegungen mit besonderer Berücksichtigung mittelrheinischer Prozesse und Strukturen........................................................119 1 ............................................................................................................................119 II. ...........................................................................................................................121 III ............................................................................................................................126 IV ............................................................................................................................128 V ............................................................................................................................130 Historische Bildungsforschung in der Bundesrepublik Deutschland: Neuere theoretische und methodische Aufbrüche - Herausforderungen an die Regional-und Lokalhistorie...................................133 1 Aspekte des Neu-Aufschwungs seit den 1970er Jahren: organisatorische Bemühungen, Theorie- und Methodenansätze, Beispiele..................................133 II. Herausforderungen an die Regional- und Lokalhistorie: Grandüberlegungen............................................................................................151 Kölnische Volkszeitung und Görresgesellschaft 1930: Kampagne gegen die Imparität an der Universität Köln - Diskurs über Forschungs- und Universitätsreformen.......................................157 í . „Kölnische Volkszeitung : Kampagne gegen die Imparität an der Universität Köln....................................161 2. Generalversammlung der Görres-Gesellschaft 1930 in Köln: Diskurs über Forschungs- und Umversitätsreformen.........................................176 3. Schlussbemerkungen..........................................................................................188 „Drei mol null es null, bliev null... Die alte Kölner Volksschule: Vorgeschichte, Grundlagen, Anfänge...............195 Literaturhinweise.........................................................................................................201 Katholizismusforschung....................................................................................205 Der politische Katholizismus - Versuch einer Neudefinierung........................207 Der soziale Katholizismus im vormärzlichen Rheinpreussen Eine Analyse der neuen Wege..........................................................................215 I. Vorüberlegungen................................................................................................215 Π ............................................................................................................................221 Ursachen des katholischen Bildungsdefizits seit Luthers Auftreten Umrisse einer wirkungsgeschichtlichen Analyse.............................................241 Vorwort.......................................................................................................................241 Das statistische Phänomen des katholischen Bildungsdefizits....................................241 Wirkungsgeschichtliche Fragestellung........................................................................250 Umrisse einer wirkungsgeschichtlichen Analyse - Siedlungsgeographische und sozialökonomische Faktoren...............................251 Der Zölibat im Katholizismus und damit das Fehlen des fur den Protestantismus typischen, kulturell bedeutsamen Pfarrhauses als ein sozialhistorischer Sonderfaktor.......................................................................................................253 Die Modernisierung des Bildungs wesens....................................................................255 Die kulturelle Dimension der Bildungsungleichheit...................................................263 Schlußbemerkungen.....................................................................................................270 Die Modernisierung der Gesundheitsfürsorge und der deutsche Katholizismus Ausgewählte Aspekte katholischer Gesundheitsbemühungen im 19. Jahrhundert...................................................273 I. Prozesse und Strukturen der Modernisierung der Gesundheitsfürsorge............273 II. Das Verhältnis des deutschen Katholizismus zur Modernisierung der Gesundheitsfürsorge: Hauptthese.......................................................................275 Ш. Zur Ausgangslage am Beginn des 19. Jahrhunderts...........................................275 IV. Ausgewählte Aspekte katholischer Gesundheitsbemühungen im 19. Jahrhundert....................................................276 V. Neuere Stellungnahmen zur katholischen Gesundheitsethik.............................291 „Göttliches Wissen für das römisch-katholische Mädchen Aspekte der Mädchenbildung im binnenorientiert geschlossenen katholischen Milieu...........................................................................................295 I. Das katholische Milieu als binnenorientiert geschlossenes System in der neuesten deutschen Geschichte und sein erzieherisches Fundament: die binnendogmatische Konzeption der religiösen Unterweisung in einem möglichst geschlossenen „Bildungsgehäuse ....................................................295 II. Mädchenbildung im festgefügten Rahmen des katholischen Milieus als binnenorientiert geschlossenes System: institutionelle, ideelle und inhaltliche Tagungen.........................................................................................300 Ш. Kritische Rückbücke..........................................................................................312 Der Paradigmawechsel der römisch-katholischen Erziehung und Bildung......................................................................................315 0. Einleitung: Inhalt und Gliederung der folgenden Überlegungen - Hinweise auf den Wandel des Begriffsverständnisses von „Erziehung und „Bildung .........................................................................315 1. Die binnendogmatische Konzeption der religiösen Unterweisung in einem möglichst geschlossenen „Bildungsgehäuse : ideelle Grundlagen, typische Strukturen und Merkmale, Kontexte außerhalb und innerhalb der Kirche........317 2. Der Wandel der Enkulturation in der Bundesrepublik Deutschland als fundamentale Herausforderung für einen Paradigmawechsel von Erziehung und Bildung................................................................................321 3. Der auf und nach dem 2. Vatikanischen Konzil hervortretende Paradigmawechsel römisch-katholisch geprägter Erziehung und Bildung........324 4. Forschungshinweise...........................................................................................331 Literatur......................................................................................................................332 Erneuerungsbewegungen im römischen Katholizismus...................................337 Literaturhinweise.........................................................................................................350 10 Kirche in der „Postmoderne : Alter Wein in neuen Schläuchen?....................353 1. Der Schwund herkömmlicher Frömmigkeit in neuester und jüngster Zeit: Diagnosen..........................................................................................................353 2. Pauschales Reden nach dem binären Schema Tradition - Moderne: Plädoyer für historisch-kritische Tiefenschärfe.................................................359 3. Plädoyer für „Moderne / „Postmoderne als sinnvoll verwendbare Epochenbezeichnungen......................................................................................363 4. Welt und Gesellschaft in der „Postmoderne als Herausforderungen für ein Ja zur Religionspluralität und für kirchliche Reformen..........................372 Aufbrüche der katholischen Jugendbewegung nach der Wende zum 20. Jahrhundert...............................................................385 Formierung der katholischen Jugendvereinigungen....................................................386 Gründung katholischer Jugendbünde...........................................................................390 Hinweise auf geistesgeschichtliche Kontexte..............................................................394 Schlussbemerkungen...................................................................................................398 , /heinisch-katholisch Zur Mentalität des rheinischen Katholizismus seit der Aufklärung.................401 1. Auslotung der rheinisch-katholischen Mentalität als anspruchsvolles Forschungsfeld...................................................................................................401 2. Knappe Hinweise zu einigen ausgewählten Verhaltensdispositionen und-formen................................................................418 3. Fazit...................................................................................................................428 Regionale Katholikentage nach dem Ersten Weltkrieg: Konservative Massenmobilisierung zwischen „Tradition und „Moderne .... 433 1. Einleitung: Relevanz der Thematik....................................................................433 2. Vereinskultur, Festkultur, Politische Kultur: Organisatorische, institutionelle, rituelle, kommunikative, rhetorische Merkmale und Modifizierungen.............439 3. Die kirchliche Hierarchie: kontinuierliche Führung..........................................450 4. Partizipationserweiterungen...............................................................................452 5. Politische, ökonomische, soziale und persönliche Akzentsetzungen.................456 6. Fazit...................................................................................................................459 11 „kölsch - katholisch Neue Forschungen zu einem alten Thema.....................467 Literaturhinweise.........................................................................................................475 Das „katholische Milieu als historische Forschungsperspektive - mit besonderer Berücksichtigung der Rheinlande (Fazit 2010).......................477 1. „Soziale Milieus : neue Konjunktur einer Forschungsperspektive in Weiter- und Fortführung alter Ansätze..........................................................477 2. Die jüngere Konjunktur der Forschungsperspektive „katholisches Milieu : Richtungen der historischen Forschung.............................................................480 3. Das „katholische Milieu in den Rheinlanden: Zentrum relevanter Formierungen - exemplarisch vorgestellte Forschungsrichtungen....................489 Religions geschichtliche Forschung und Vermittlung.......................................497 Nationalsozialismus als Religion - Eine Bilanz der Diagnosen seit dem aufkommenden Nationalsozialismus................................................................499 Prolog: ein Vortrag auf der Jung-evangelischen Konferenz in Hannover am 10. Juni 1931............................................................................499 2. Zeitgenössische Diagnosen in der Ära des herrschenden Nationalsozialismus............................................................................................501 3. Richtungen in der jüngsten Zeit.........................................................................504 Literaturhinweise.........................................................................................................511 Eine gottgefällige Wirtschaft - Wirtschaftkonzepte der monotheistischen Religionen: Judentum, Christentum, Islam...........................................................................515 Jüdische Wirtschaftsethik: Tora als Richtschnur.........................................................516 Christliche Wirtschaftsethik: ein breites Spektrum.....................................................522 Wirtschaft in islamischen Ländern..............................................................................534 12 Geschichtswissenschaft: Inner- und interdisziplinäre Erweiterungen der Religionsgeschichte (Fazit 2010)......................................................................545 I. Inner- und interdisziplinäre Erweiterungen der Geschichtswissenschaft in jüngster Zeit......................................................545 II. Essen, Trinken, Hungern, Fasten als Themenbereich........................................550 III. Milieuforschung - Beispiel: Das .katholische Milieu ......................................552 IV. Antisemitismusforschung...................................................................................559 V. Jüngere Geschichte als Herausforderung...........................................................562 VI. Geschichtsbewusstsein als Herausforderung......................................................564 Zusammenfassung des Beitrages.................................................................................567 Geschichtsdidaktik.............................................................................................569 Aspekte eines alltagsorientierten Geschichtsunterrichts (Perspektiven 1980)...........................................................................................571 L Absicht des Aufsatzes........................................................................................571 П. Alltagsorientierte Forschungsansätze in der neueren Geschichtsdidaktik.........571 III. Gesichtsbewußtsein und Geschichtsbild der Jugend: empirische Untersuchungsergebnisse...................................................................................575 IV. Die Verbindung von Erfahrungswelt der Schüler und Geschichte im Unterricht: Vorschläge und Beispiele für die Praxis.....................................577 V. Möglichkeiten und Grenzen eines alltagsorientierten Geschichtsunterrichts: Schlussbetrachtung.............................................................................................584 Aktuelle Weiter- und Fortführungen der Geschichtsdidaktik (Fazit 2003).......................................................................................................587 1. Kontexte............................................................................................................588 2. Gesteigerte Ausfaltung eines Plurals von Ansätzen...........................................589 3. Der entzündete intensive „Diskurs um theoretische und methodologische / methodische Grundfragen..................................................................................590 13 4. Plädoyer für bestimmte Richtungen der neukonstituierten Geschichtsdidaktik.............................................................................................596 Literaturverzeichnis.....................................................................................................600 Erstdruck der Aufsätze......................................................................................607 Rheinische Arbeiterbewegung.....................................................................................607 Bildungsgeschichte......................................................................................................607 Katholizismusforschung..............................................................................................608 Religionsgeschichtliche Forschung und Vermittlung..................................................609 Geschichtsdidaktik.......................................................................................................609 Michael Юоскег: Publikations Verzeichnis (Stand: April 2011).......................611 I. Selbständige Schriften........................................................................................611 II. Veröffentlichungen in Zeitschriften, Büchern, neuen Medien/ kleine selbständige Schriften.............................................................................613 ΙΠ. Rezensionen........................................................................................................621 IV. Presse, Rundfunk, Fernsehen.............................................................................627 V. (Mit-) Herausgeber von Schriftenreihen............................................................627 Wissenschaftlicher Beirat einer Zeitschrift/ Konzeption eines Historischen Portals im Internet............................................628 Michael Юоскег: Betreute und als Erstreferent begutachtete Dissertationen (Stand: April 2011)............................................................................................629 14
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