Verfügbarkeit: Lernen ist Veränderung

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Lernen ist Veränderung Bildungs- und Erziehungsprozesse aus dem Blickwinkel der Institutionsanalyse
Von:	Erich Otto Graf
Person:	Graf, Erich Otto 1951- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Graf, Erich Otto 1951- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; München [u.a.] Waxmann 2011
Schriftenreihe:	Internationale Hochschulschriften 557
Schlagworte:	Einflussnahme Bildungseinrichtung Bildungsgang Hochschulschrift
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 9 1. VERORTUNG 13 1.1 INSTITUTIONSANALYSE UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 13 1.2 BIOGRAPHISCHE BEZGE ZUM THEMA DER ARBEIT.. 15 1.3 SITUIERUNG DER ARBEIT IM FORSCHUNGSKONTEXT UND EIGENE POSITIONIERUNG 17 1.4 DAS PROBLEM DER DARSTELLUNG UND METHODE 22 2. DIE INSTITUTIONSANALYSE 28 2.1 WIE ENTSTEHT DIE ANALYSE INSTITUTIONELLE? 31 2.2 LANALYSE INSTITUTIONELLE VON RENE LOURAU 39 2.3 INSTITUTIONSANALYSE 43 2.4 DIE BEDEUTUNG DER ANALYSE INSTITUTIONELLE FR DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 46 2.5 IMPLIKATION - TRANSDUKTION 50 2.6 INSTITUTIONSBERATUNG - WISSEN HLT NICHT LNGER ALS FISCH (A. N. WHITEHEAD) 54 3. MENSCHEN UND BEGEGNUNG 62 3.1 VERGESELLSCHAFTUNG 62 3.2 DER KONTEXT VON VERMITTLUNG UND ANEIGNUNG 67 4. ERZIEHERISCHE PROZESSE UND IHRE INSTITUTIONALISIERUNG 75 4.1 ZYKLIZITT VON SOZIALISATION UND ERZIEHUNG 75 4.2 BILDUNG UND ERZIEHUNG 80 5. INSTITUTION - INSTITUTIONALISIERUNG 89 5.1 LILLUSION PEDAGOGIQUE 89 5.2 ANKERPUNKTE DER INSTITUTIONALISIERUNG: NATUR UND KULTUR 90 5.3 NATUR UND KULTUR - DIE INSTITUTIONALISIERUNG EINES UNBEHAGENS 95 5.4 PLEROMA UND CREATURA 100 5.5 DIE BEDEUTUNGEN UND DAS IMAGINRE (C. CASTORIADIS) 102 5.6 INSTITUTION UND INSTITUTIONALISIERUNG - MARY DOUGLAS VERSUCH ZU ZEIGEN, WIE INSTITUTIONEN DENKEN 105 5.7 VERGESELLSCHAFTUNG 107 5.8 VERGESSEN UND HEILIGEN - DIE STEUERUNG DES GEDCHTNISSES IHRER MITGLIEDER DURCH DIE INSTITUTION 109 6. DIE VERSTRICKUNGEN MIT DER KOMPLEXITT 111 6.1 VERKRPERUNG ALS KONTROLLE 111 6.2 ORDNUNG: DER KRPER ALS SOZIALE INSTITUTION, DER STAAT ALS KRPER 112 6.3 DER VERLUST EINER GESELLSCHAFTSTHEORETISCHEN PERSPEKTIVE 116 6.4 DAS PROBLEM DER INSTRUMENTELLEN VERNUNFT 123 6.5 DER KAMPF GEGEN DIE UNTERDRCKUNG 128 6.6 SCHULBILDUNG 133 I 7 IMAGE 2 7. DENKSTILTHEORIE 136 7.1 EIN SCHMALKALDISCHER KRIEG ODER PROBLEME DER BERSETZUNG 136 7.2 DENKSTIL UND DENKKOLLEKTIV - EINFHRUNG IN DIE THEORIE DER DENKSTILE 142 7.3 VERSTNDIGUNG ZWISCHEN DENKSTILEN 146 7.4 DISZIPLINRE VERFESTIGUNG DES DENKENS - EIN BEISPIEL AUS DEM DISKURS DER SONDERPDAGOGIK 147 7.5 DIE KONTEXTUALISIERUNG DES WISSENS 150 7.6 IMAGINATION - KONTEXTUALISIERUNG - VORAUSSETZUNGSBEDINGTHEIT VON KONTEXT 152 7.7 NEUGIER- UND ANGSTBALANCEN IM INSTITUTIONALISIERTEN WISSENSCHAFTSBETRIEB 154 8. ANLEIHEN DER INSTITUTIONSANALYTISCHEN SICHTWEISE BEI DER PSYCHOANALYSE 165 8.1 BEITRGE AUS DEM PSYCHOANALYTISCHEN DENKEN ZUR INSTITUTIONSANALYSE 165 8.2 DAS UNBEHAGEN IN DER KULTUR - DIE INSTITUTIONALISIERUNG EINER THEORIE 170 8.3 ZUGANG ZUR INSTITUTION UND DIE SOZIALPSYCHOANALYTISCHE THEORIE DER GRUPPEN 179 8.4 ZUM LERNPROZESS - DAS LERNEN UND DER UMGANG MIT VERNDERUNG 192 9. DIE INSTITUTIONALISIERUNG VON LERNPROZESSEN 197 9.1 INSTITUTIONALISIERUNGSPROZESSE 197 9.2 DIE THEORIE DER MOMENTE - PERSON, INDIVIDUUM UND SCHULE 202 10. SCHLUSS 207 11. LITERATUR 210 12. DAS TAGEBUCH ZUR FORSCHUNG 223 REGISTER SACHREGISTER 240 NAMENSREGISTER 241 8 I
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