Verfügbarkeit: Geschichte unterrichten

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Geschichte unterrichten eine Einführung in die Didaktik und Methodik
Von:	Michael Sauer
Person:	Sauer, Michael 1955- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Sauer, Michael 1955- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Seelze Klett [u.a.] 2012
Ausgabe:	10., erneut aktualisierte und erw. Aufl.
Schlagworte:	Geschichtsunterricht Lehrbuch
Online-Zugang:	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025000199&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
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ISBN:	9783780049254

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adam_text	IMAGE 1 EINLEITUNG 7 1 GESCHICHTE IN GESELLSCHAFT UND SCHULE . 1 1 1.1 GESCHICHTSBEWUSSTSEIN UND GESCHICHTSKULTUR . 1 1 1.2 AUFGABEN UND ZIELE DES FACHES 1 9 1.3 SCHUELERKOMPETENZEN . . 2 1 2 LERNVORAUSSETZUNGEN 28 2.1 PSYCHOLOGISCHE VORAUSSETZUNGEN DES GESCHICHTSLERNENS 2 8 2 . 2 INTERESSEN UND KENNTNISSE 3 5 2 . 3 ERFAHRUNGEN UND W A H R N E H M U N G S W E I S E N ... . 3 9 3 THEMEN-AUSWAHL, STRUKTURIERUNG, ZUGAENGE 4 2 3.1 INHALTE UND T H E M E N . . . .42 3.1.1 NEUE INHALTE UND FORSCHUNGSANSAETZE . . 4 2 3 . 1 . 2 KRITERIEN ZUR THEMENFINDUNG . . . . . 4 6 3 . 1 . 3 L E H R P L AE N E - S T R U K T U R E N , PROBLEME, ALTERNATIVEN 4 8 3 . 2 UNTERSUCHUNGSVERFAHREN . 5 5 3.2.1 CHRONOLOGISCHES VERFAHREN - GENETISCHES PRINZIP. . 5 5 3 . 2 . 2 LAENGSSCHNITT 5 8 3 . 2 . 3 EPOCHENQUERSCHNITT . . . . . 6 1 3 . 2 . 4 SCHWERPUNKTBILDUNG UND FALLANALYSE . . . . 6 1 3 . 2 . 5 VERGLEICHENDES VERFAHREN . . 6 3 3 . 2 . 6 PERSPEKTIVISCH-IDEOLOGIEKRITISCHES VERFAHREN 6 3 4 LEHREN UND LERNEN-PRINZIPIEN UND METHODEN 66 4.1 ORGANISATORISCHER RAHMEN .. 6 6 4.1.1 SCHULSTUFEN UND S C H U L F O R M E N . . . . . . . 6 6 4 . 1 . 2 GESCHICHTE UND ANDERE FAECHER 7 2 4 . 2 UNTERRICHTSPRINZIPIEN . 7 6 4.2.1 ALTERITAETSERFAHRUNG, FREMDVERSTEHEN, INTERKULTURELLES LERNEN . . . . 7 6 4 . 2 . 2 MULTIPERSPEKTIVITAET UND KONTROVERSITAET . 8 1 4 . 2 . 3 PERSONALISIERUNG UND PERSONIFIZIERUNG 8 5 HTTP://D-NB.INFO/1022111051 IMAGE 2 4 . 2 . 4 HANDLUNGSORIENTIERUNG 8 7 4 . 2 . 5 GEGENWARTSBEZUG . .. 9 0 4 . 3 LEHR- UND LERNMETHODEN 9 2 4.3.1 VERLAUFSKONZEPTE . .. 9 2 4 . 3 . 2 UNTERRICHTSPLANUNG . 9 5 4 . 3 . 3 EINSTIEGE 104 4 . 3 . 4 QUELLENARBEIT. 1 0 7 4 . 3 . 5 LEHRERVORTRAG UND UNTERRICHTSGESPRAECH 1 1 9 4 . 3 . 6 GESCHICHTE ERZAEHLEN.. . 1 2 5 4 . 3 . 7 STATIONENLERNEN O D E R LERNZIRKEL. 1 3 1 4 . 3 . 8 ENTDECKENDES LERNEN UND PROJEKTARBEIT. 1 3 6 4 . 3 . 9 AUSSERSCHULISCHE LERNORTE 1 3 9 4 . 3 . 1 0 SPIELE 1 5 0 4.3.11 UEBEN UND WIEDERHOLEN 1 5 9 4 . 3 . 1 2 HAUSAUFGABEN 1 6 1 4 . 3 . 1 3 LERNERFOLGSKONTROLLE, LERNSTANDSDIAGNOSE, L E I S T U N G S B E W E R T U N G 1 6 4 4 . 3 . 1 4 BILINGUALER GESCHICHTSUNTERRICHT 1 7 4 5 MEDIEN 5.1 QUELLEN 5.1.1 TEXTE 5 . 1 . 2 BILDER 5 . 1 . 3 SACHQUELLEN. 5 . 1 . 4 BAUWERKE UND DENKMAELER 5 . 1 . 5 FILME 5 . 1 . 6 LIEDER, 5 . 1 . 7 ZEITZEUGENAUSSAGEN 5.2 DARSTELLUNGEN 5.2.1 GESCHICHTSKARTEN 5 . 2 . 2 STATISTIKEN: TABELLEN UND D I A G R A M M E 5 . 2 . 3 S C H U L B UE C H E R 5 . 2 . 4 F A C H - U N D S A C H B UE C H E R 5.2.5 HISTORISCHE R O M A N E 5 . 2 . 6 NEUE MEDIEN 1 7 9 1 8 0 1 8 0 1 8 8 2 0 3 2 0 7 2 1 4 2 2 8 2 3 4 2 4 2 2 4 2 2 5 0 2 5 4 2 6 3 2 6 8 2 7 7 IMAGE 3 6 DOKUMENTATION UND PRAESENTATION 6.1 SCHRIFTLICHE AUSARBEITUNGEN 6.1.1 G E S C H I C H T S M A P P E UND PORTFOLIO 6 . 1 . 2 H A U S - U N D FACHARBEIT 6 . 1 . 3 REFERAT 6 . 1 . 4 KLAUSUR 6 . 2 VISUELLE PRAESENTATIONSFORMEN 6.2.1 SCHAUBILD/STRUKTURSKIZZE UND COLLAGE 6 . 2 . 2 ZEITLEISTE 6 . 2 . 3 GESCHICHTSZEITUNG 6 . 2 . 4 AUSSTELLUNG UND INTERNET-PRAESENTATION GESCHICHTSDIDAKTISCHE ZEITSCHRIFTEN LITERATURVERZEICHNIS SACHREGISTER
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