Verfügbarkeit: Interkulturelle Kompetenz

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Interkulturelle Kompetenz
Von:	Jürgen Bolten. Landeszentrale für Politische Bildung Thüringen
Person:	Bolten, Jürgen 1955-2023 Verfasser aut
Hauptverfasser:	Bolten, Jürgen 1955-2023 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Erfurt Landeszentrale für Polit. Bildung Thüringen 2012
Ausgabe:	[Neuaufl.]
Schlagworte:	Interkulturelle Kompetenz Interkulturalität Kulturkontakt
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT ZUR NEUAUFLAGE 7 1. KULTUR - KOMMUNIKATION - INTERKULTURALITAET 17 1.1. ENGER U N D ERWEITERTER KULTURBEGRIFF: KULTUR ALS BEZIEHUNGSPFLEGE? ZUR HERKUNFT DES KULTURBEGRIFFS 18 1.1.1. VON DEN TUECKEN EINES ENGEN KULTURBEGRIFFS 22 1.1.2. DER ERWEITERTE KULTURBEGRIFF: KULTUR ALS SOZIALE PRAXIS 23 1.1.3. GESCHLOSSENE U N D OFFENE VARIANTEN DES ERWEITERTEN KULTURBEGRIFFS 25 1.1.3.1. DER GESCHLOSSENE KULTURBEGRIFF 27 1.1.3.2. DER OFFENE KULTURBEGRIFF 27 1.1.3.3. HOLISTISCHER KULTURBEGRIFF 35 1.1.4. EXKURS FUER ALLE, DIE KULTURELLES WISSEN VERMITTELN MOECHTEN: ERKLAEREN HEISST MEHR ALS NUR BESCHREIBEN 36 1.2. MULTIKULTURELLE ODER INTERKULTURELLE KOMPETENZ? 39 1.3. OHNE KOMMUNIKATION GAEBE ES KEINE (INTER-)KULTUREN 41 1.4. WAS HEISST INTERKULTURELLE KOMPETENZ ? 43 1.5. ZUM NACH- U N D WEITERDENKEN 47 2. WIR WISSEN NICHT, WAS WIR TUN: ZUR KULTURGEBUNDENHEIT UNSERES WAHRNEHMENS, DENKENS U N D HANDELNS 49 2.1. PERCEPTAS - WIE WAHRNEHMUNG FUNKTIONIERT 51 2.1.1. WAHRNEHMUNG IST SELEKTIV U N D SUBJEKTIV 52 2.1.2. WAHRNEHMEN IST KEIN PASSIVER VORGANG 52 2.1.3. WAS WIR WAHRNEHMEN, IST ERFAHRUNGSABHAENGIG 54 2.2. KEINE PERCEPTAS OHNE KONCEPTAS - WARUM WIR AUF EINE GANZ BESTIMMTE ART U N D WEISE WAHRNEHMEN 58 3 HTTP://D-NB.INFO/1026986664 IMAGE 2 2.3. STRUKTUR U N D FUNKTION DES KOLLEKTIVEN GEDAECHTNISSES 59 2.3.1. DAS KOLLEKTIVE GEDAECHTNIS ALS INTERPRETATIONSVORRAT 60 2.3.2. ZUR ABGRENZBARKEIT SOZIALER WISSENSVORRAETE 65 2.4. KULTUR IST EIN KOMMUNIKATIONSPRODUKT - ODER: WARUM EINE KULTUR SO GEWORDEN IST, WIE SIE IST 66 2.5. WAS HEISST INTERKULTURELLE KOMPETENZ ? 72 2.6. ZUM NACH- U N D WEITERDENKEN 74 3. DER UMGANG MIT FREMDEM U N D FREMDHEIT 77 3.1. WANN IST UNS ETWAS FREMD? 77 3.2. ALLES IST RELATIV: FREMDBILDER ALS SPIEGEL DES SELBSTVERSTAENDNISSES 78 3.3. UEBER DIE UNVERMEIDBARKEIT VON STEREOTYPEN U N D VORURTEILEN 83 3.4. WAS STEREOTYPE U N D VORURTEILE UEBER DIEJENIGEN VERRATEN, DIE SIE AEUSSERN 87 3.5. WIE FREMD KANN, D A R F ODER MUSS DAS FREMDE SEIN? UEBER DIE GRENZEN DER INTEGRATION 89 3.6. WAS HEISST INTERKULTURELLE KOMPETENZ (III)? DRITTE ZUSAMMENFASSUNG MIT WEITEREN EMPFEHLUNGEN ZUR INTERKULTURELLEN KOMPETENZENTWICKLUNG 91 3.7. ZUM NACHDENKEN U N D DISKUTIEREN 93 3.7.1. KULTURSCHOCK 93 3.7.2. FREMDENFEINDLICHKEIT U N D RECHTSEXTREMISMUS 94 3.7.3. AUS DER RECHTSPRECHUNG 95 4. MULTIKULTURALITAET U N D INTERKULTURALITAET: VOM NEBENEINANDER ZUM MITEINANDER 96 4.1. MULTIKULTURELLE PERSPEKTIVEN - ODER: DREI VARIANTEN VON MULTIKULTURALITAET 96 4.2. SYNERGIEN FOERDERN STATT SYNTHESEN PLANEN 101 4.3. KONSENS NICHT U M JEDEN PREIS 109 4.4. INTERKULTURELLE MISSVERSTAENDNISSE U N D METAKOMMUNIKATION 111 4 IMAGE 3 4.5. WO SIND DIE GRENZEN DER EINMISCHUNG IN KULTURELLE ANGELEGENHEITEN ? 114 4.6. WAS HEISST INTERKULTURELLE KOMPETENZ (IV)? VIERTE ZUSAMMENFASSUNG MIT WEITEREN EMPFEHLUNGEN ZUR INTERKULTURELLEN KOMPETERIZENTWICKLUNG 118 4.7. ZUM NACHDENKEN U N D DISKUTIEREN 120 4.7.1. DEUTSCHPFLICHT AUF SCHULHOEFEN 120 4.7.2. INTERKULTURELLE MISSVERSTAENDNISSE 121 5. INTERKULTURELLES LERNEN 123 5.1. KERNPROBLEME U N D BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN DEUTSCHER ENTSANDTER IM AUSLAND 124 5.2. VORSICHT MYTHOS: INTERKULTURELLE KOMPETENZ IST KEINE EIGENSTAENDIGE HANDLUNGSKOMPETENZ! 128 5.3. METHODEN, INHALTE U N D UEBUNGSSTYPEN FUER INTERKULTURELLE TRAININGS 132 5.3.1. KULTURUNSPEZIFISCHE UEBUNGEN 136 5.3.1.1. INSTRUKTIVE/DESTRIBUTIVE TRAININGSFORMEN ZUR ALLGEMEINEN INTERKULTURELLEN SENSIBILISIERUNG 136 5.3.1.2. ERFAHRUNGSORIENTIERTES TRAINING ZUR ALLGEMEINEN INTERKULTURELLEN SENSIBILISIERUNG 136 5.3.2. KULTURSPEZIFISCHE TRAININGS 140 5.3.3. INTERKULTURELLE TRAININGS 146 5.3.4. LERNEINHEITEN ERSTELLEN: DIE DIDAKTISCHE SPIRALE 153 5.3.5. INTERKULTURELLE KOMPETENZENTWICKLUNG ON THE JOB: INTERKULTURELLES COACHING 156 5.4. THESEN ZUM INTERKULTURELLEN LERNEN IN DER SCHULE 160 5.5. WAS HEISST INTERKULTURELLE KOMPETENZ (V)? FUENFTE ZUSAMMENFASSUNG MIT EMPFEHLUNGEN ZUR INTERKULTURELLEN KOMPETENZENTWICKLUNG 166 5 IMAGE 4 5.6. ZUM NACH- U N D WEITERDENKEN 170 5.6.1. AUS DEM BERICHT EINES DEUTSCHEN ENTSANDTEN 170 5.6.2. GESTALTUNG INTERKULTURELLER LERNINHALTE FUER DIE SCHULE 171 5.6.3. INTERKULTURELLE KOMPETENZENTWICKLUNG VOR DEM HINTERGRUND DES ZUWANDERUNGS GESETZES 173 6. INFORMATIONSPOOL 175 6.1. LITERATURHINWEISE 175 6.1.1. ALLGEMEINE EINFUEHRUNGEN U N D UEBERGREIFENDE DARSTELLUNGEN 175 6.1.2. KULTURBEGRIFF U N D KULTURTHEORIE 177 6.1.3. WAHRNEHMUNG, IMAGES, STEREOTYPE, VORURTEILE 179 6.1.4. KULTURELLE STILE 180 6.1.5. INTERKULTURELLES LERNEN, INTERKULTURELLE PERSONALENTWICKLUNG 181 6.1.6. INTERKULTURELLE TRAININGSMATERIALIEN 184 6.2. LINKS 187 ANMERKUNGEN 190 6 Die Neufassung dieses Bandes greift den aktuellen Dis¬ kussionsstand prozessorientierter Sichtweisen auf, der zufolge „Kultur und „Interkultur nicht mehr als mehr oder minder geschlossene Strukturen verstanden wer¬ den, sondern als offene Netzwerke. In diesem Sinn wird auch „interkulturelle Kompetenz eher als Prozess und nicht als fest fixiertes Lernziel verstanden. Einen solchen Weg interkultureller Kompetenzentwicklung zu markie¬ ren, den Lesern Grundlagen für die eigene „Reise bereit¬ zustellen und sie auf einen solchen Weg einzuladen, ist wesentliches Ziel dieses Bandes.
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