Verfügbarkeit: Integration und schulische Leistungen in Grazer Sekundarstufenklassen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Integration und schulische Leistungen in Grazer Sekundarstufenklassen eine empirische Pilotstudie
Von:	Markus Gebhardt
Person:	Gebhardt, Markus Verfasser aut
Hauptverfasser:	Gebhardt, Markus (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wien [u.a.] Lit-Verl. 2013
Schriftenreihe:	Integrations- und Heilpädagogik 3
Schlagworte:	Integrativer Unterricht Lernerfolgsmessung Sekundarstufe Bildungsforschung Graz Hochschulschrift
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adam_text	5 1. VORWORT 8 2. EINLEITUNG 10 3. INTEGRATION UND INKLUSION 11 3.1 ENTWICKLUNG DES INKLUSIONSBEGRIFFES 11 3.2 INKLUSIVER UNTERRICHT 12 N 3.3 DIE ENTWICKLUNG DER SCHULISCHEN INTEGRATION IN OESTERREICH 15 3.4 INTEGRATIVE KLASSEN IN OESTERREICH 19 4. UEBERBLICK UBER DIE FORSCHUNG ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION 22 4.1 SCHULLEISTUNGSUNTERSCHIEDE IN INTEGRATIVER ODER SEGREGATIVER BESCHULUNG 22 4.2 SELBSTKONZEPT UND SOZIALE PARTIZIPATION 24 4.2.1 AKADEMISCHES UND SOZIALES SELBSTKONZEPT 25 4.2.2 SOZIALE STELLUNG IN DER KLASSE 26 4.2.3 SOZIALE INTEGRATION UND WOHLBEFINDEN IN DER SCHULE 27 4.3 EINSTELLUNG ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION 29 4.3.1 EINSTELLUNGEN VON LEHRERINNEN ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION 29 4.3.2 EINSTELLUNG ZUR SCHULISCHEN INTEGRATION VON ELTERN 30 4.4 ZUSAMMENFASSUNG 31 5. ZIELE DER UNTERSUCHUNG 33 6. FRAGESTELLUNG 35 6.1 FRAGESTELLUNG 1: SIND DIE INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER LEISTUNGEN ALLER SCHUELERINNEN GEEIGNET? 36 6.2 FRAGESTELLUNG 2: WELCHE SCHULISCHEN LEISTUNGEN HABEN DIE SCHUELERINNEN MIT UND OHNE SPF? 36 6.3 FRAGESTELLUNG 3: WIE VERAENDERN SICH DIE SCHULISCHEN LEISTUNGEN ZWISCHEN DEN MESSZEITPUNKTEN I UND II? 37 6.4 FRAGESTELLUNG 4: SIND ALLE SCHUELERINNEN IN DEN KLASSEN SOZIAL INTEGRIERT? 37 6.5 FRAGESTELLUNG 5: WIE INKLUSIV SIND DIE INTEGRATIVEN KLASSEN? 37 7. DARSTELLUNG DES GESAMTPROJEKTES SILKE 39 7.1 STICHPROBENUEBERSICHT UEBER DIE 1. UND 2. ERHEBUNGSWELLE 39 7.2 UEBERBLICK UEBER DIE EINGESETZTEN UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 41 7.2.1 INSTRUMENTENBESCHREIBUNG DES INTELLIGENZTESTS UND DER SCHULLEISTUNGSTESTS 43 7.2.2 INSTRUMENTENBESCHREIBUNG DER FRAGEBOEGEN 44 8. DIE 1. ERHEBUNGSWELLE 47 8.1 INSTRUMENTE 47 8.2 DURCHFUEHRUNG DER 1. ERHEBUNGSWELLE 48 8.3 STICHPROBE 49 8.4 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE 50 8.4.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE AUF KLASSENEBENE 50 8.4.2 SOZIODEMOGRAPHISCHE KENNWERTE DER SCHUELERINNEN MIT SPF IN DEN INTEGRATIONSKLASSEN 52 8.4.3 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE ZUR GRUNDINTELLIGENZ 53 8.4.4 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IM MATHEMATISCHEN BEREICH 53 8.4.3 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IM RECHTSCHREIBEN 55 8.4.6 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IM LESEN 56 8.4.7 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IN BEZUG AUF DIE SOZIALE UND EMOTIONALE INTEGRATION ....57 8.4.8 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE ZU DEN SOZIALEN KOMPETENZEN 58 HTTP://D-NB.INFO/1035117444 6 8.5 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE ZU DEN ANGABEN DER LEHRERINNEN 59 8.5.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IN BEZUG AUF DIE KOOPERATION 59 8.5.2 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG ZUR UNTERRICHTSGESTALTUNG 61 8.5.3 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG ZU DEN THEMEN IM UNTERRICHT 62 8.6 ANALYSE DER LEISTUNGSUNTERSCHIEDE UND SOZIALEN INTEGRATION IN BEZUG AUF SCHUELERINNEN MIT SPF LERNEN 63 8.6.1 VERGLEICH VON GEPAARTEN SCHUELERINNEN MIT DEM SPF LERNEN UND SCHUELERINNEN OHNE SPF 64 8.6.2 ERGEBNISSE DER ANALYSE DER ZUORDNUNG ZUM SPF LERNEN 65 8.7 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN SOZIALEN KOMPETENZEN UND DER SOZIALEN UND EMOTIONALEN INTEGRATION VON SCHUELERINNEN 67 8.8 ANALYSE DER UNTERSCHIEDE VON SCHUELERINNEN MIT SPF IN INTEGRATIONS- UND SONDERSCHULKLASSEN 67 8.9 DISKUSSION DER ERGEBNISSE DER ERSTEN ERHEBUNGSWELLE 70 9. DIE 2. ERHEBUNGSWELLE 76 9.1 INSTRUMENTE 76 9.1.1 SCHULLEISTUNGSTESTS IM SCHRIFTSPRACHLICHEN BEREICH 77 9.1.2 ENTWICKLUNG DER SKALA ZUR ERFASSUNG DER MATHEMATISCHEN KOMPETENZEN 77 9.1.3 FRAGEBOEGEN 83 9.2 DURCHFUHRUNG DER ZWEITEN ERHEBUNGSWELLE 83 9.3 STICHPROBE DER ZWEITEN ERHEBUNGSWELLE 84 9.4 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE 85 9.4.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IM MATHEMATISCHEN BEREICH 86 9.4.2 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IM LESEN 88 9.4.3 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE IM RECHTSCHREIBEN 89 9.4.4 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE ZUR SOZIALEN UND EMOTIONALEN INTEGRATION 90 9.4.5 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE ZUR SKALA *INDIVIDUALISIERTER UNTERRICHT 92 9.5 VERTIEFTE ANALYSEN DER LEISTUNGSUNTERSCHIEDE 94 9.5.1 ERGEBNISSE DER ZUORDNUNG ZUM SPF LERNEN 94 9.5.2 ERGEBNISSE DER MITTELWERTSUNTERSCHIEDE DER GEPAARTEN STICHPROBE VON SCHUELERINNEN MIT DEM SPF LERNEN UND OHNE SPF 95 9.6 ERGEBNISSE DES LEHRERFRAGEBOGENS 96 9.7 DISKUSSION DER ZWEITEN ERHEBUNGSWELLE 101 10. LAENGSSCHNITT UEBER DIE ERHEBUNGSWELLE I UND II 106 10.1 INSTRUMENTE 106 10.2 STICHPROBE DER ERSTEN UND ZWEITEN ERHEBUNGSWELLE 106 10.3 RETEST-RELIABILITAET DER TESTS UND FRAGEBOEGEN 106 10.4 ERGEBNISSE DES LAENGSSCHNITTES 107 10.4.1 VERAENDERUNGEN IN DER SCHULLEISTUNGEN ALLER SCHUELERINNEN ZWISCHEN DEN MESSZEITPUNKTEN 107 10.4.2 VERAENDERUNGEN IN DER SCHULLEISTUNGEN BEI SCHUELERINNEN MIT SPF LERNEN 108 10.4.3 BEEINFLUSSUNG DER EMOTIONALEN INTEGRATION ZWISCHEN DEN MESSZEITPUNKTEN ..111 10.4.4 BEEINFLUSSUNG DER SOZIALEN INTEGRATION ZWISCHEN DEN MESSZEITPUNKTEN 112 10.5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE DES LAENGSSCHNITTS 113 11. ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION 116 11.1 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZUR FRAGESTELLUNG 1: SIND DIE INSTRUMENTE ZUR ERFASSUNG DER LEISTUNGEN ALLER SCHUELERINNEN GEEIGNET? 116 7 11.2 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZUR FRAGESTELLUNG 2: WELCHE SCHULISCHEN LEISTUNGEN HABEN DIE SCHUELERINNEN MIT UND OHNE SPF? 118 11.3 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZUR FRAGESTELLUNG 3: WIE VERAENDERN SICH DIE SCHULISCHEN LEISTUNGEN ZWISCHEN DEN MESSZEITPUNKTEN? 119 11.4 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZUR FRAGESTELLUNG 4: SIND ALLE SCHUELERINNEN IN DEN KLASSEN SOZIAL INTEGRIERT? 120 11.5 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION ZUR FRAGESTELLUNG 5: WIE INKLUSIV SIND DIE INTEGRATIVEN KLASSEN? 120 12. AUSBLICK 123 13. LITERATURVERZEICHNIS 125
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