Verfügbarkeit: Diskrete Differenzen

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Diskrete Differenzen Experimente zur asubjektiven Bildungstheorie in einer selbstkritischen Moderne
Von:	Anselm Böhmer
Person:	Böhmer, Anselm 1968- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Böhmer, Anselm 1968- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript 2014
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagworte:	Geschichte Erfahrungswissen Bildungstheorie Lernerfahrung
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adam_text	INHALT PROLEGOMENA \| 9 FORSCHUNGSFRAGE I 13 STRUKTURELLES I 14 METHODISCHES I 20 I. BILDUNGSTHEORETISCHE FRAGEN DER MODERNE 125 1.1 INNEN UND AUSSEN: ZUR TRADIERTEN BILDUNGSTHEORETISCHEN DICHOTOMIE VON SUBJEKTIVITAET UND WELT \| 28 1.1.1 ROUSSEAU I 30 1.1.2 HERDER I 36 1.1.3 SCHILLER I 40 1.1.4 HUMBOLDT 145 1.2 SKEPTISCHE AUFKLAERUNG: SUBJEKTIVITAET ALS DIALEKTIK \| 52 II. SUBJEKTKRITISCHE ANFRAGEN AN DIE BILDUNGSTHEORIEN IN DER MODERNE 165 2.1 DIE STARRHEIT DER EIGENEN STRUKTUREN: SUBJEKTKRITISCHE ASPEKTE DES BEGEHRENS \| 65 2.1.1 SPIEGELSTADIUM I 67 2.1.2 BEGEHREN 174 2.1.3 BRUECHIGES UND FLUECHTIGES ICH I 78 2.2 ZWISCHENRAEUME: APPELLIERENDE DINGE UND ANTWORTENDE MENSCHEN \| 82 2.2.1 GESTALT IM FELD I 82 2.2.2 LEIBLICHKEIT UND SOZIALITAET I 85 2.2.3 ZWISCHENLEIBLICHKEIT I 90 2.2.4 RESPONSIVITAET I 96 2.2.5 EXISTENZ IM VERSCHWINDEN I 109 HTTP://D-NB.INFO/1042212554 2.3 ANALYTISCHE PERSPEKTIVEN: DIE AUFLOESUNG DER SUBJEKTIVITAET IN EINER SELBSTKRITISCHEN MODERNE \| 115 2.3.1 BILDUNG DES ICH 1116 2.3.2 MENSCHLICHE VERFLECHTUNGEN I 118 2.3.3 FELDSTRUKTUREN DER VERNUNFT I 122 2.3.4 SOZIALE MILIEUS I 126 2.3.5 SEIN UND DENKEN I 132 2.3.6 FELDER DER FREIHEIT 1134 2.3.7 DEZENTRIERUNG I 136 2.3.8 VERSCHIEDENE WAHRHEITEN I 140 2.3.9 WAHRHEITEN AN DEN RAENDERN I 143 III. ASUBJEKTIVITAET NACH JAN PATOCKA \| 151 3.1 DAS ERSCHEINEN DER PHAENOMENE \| 152 3.1.1 DAS ERSCHEINEN ALS GESCHICHTLICHES I 153 3.1.2 DAS ERSCHEINEN IM HANDELN I 155 3.2 DAS ERSCHEINUNGSFELD \| 158 3.2.1 DIE WISSENSCHAFT VOM ERSCHEINEN ALS SOLCHEM I 159 3.2.2 DIE PHAENOMENOLOGISCHE BINNENPERSPEKTIVE I 163 3.2.3 SUBJEKTIVITAET ALS ENGAGEMENT FUER DIE SACHEN SELBST 1166 3.2.4 DIE DYNAMIK DER KRAFT 1171 3.2.5 DAS WECHSELSPIEL VON NICHTS UND ETWAS I 173 3.3 SUBJEKTIVITAET ALS DEZENTRIERUNG UND ENTZUG \| 174 3.3.1 DIE EXISTENZ GEHT DEM ICH VORAUS I 175 3.3.2 GEFLECHTE VON ICH UND WELT I 180 3.3.3 BRUECHIGE ERSCHEINUNGEN 1183 3.3.4 ZERKLUEFTETE ERFAHRUNGEN 1185 3.3.5 DIE PAEDAGOGIK DER WENDE I 187 3.3.6 BILDUNG DURCH NEGATIVITAET I 192 3.3.7 INTERESSE AN DEN DINGEN I 193 3.3.8 ZURUECK IN DIE WELT DER DINGE I 195 3.4. BILDUNG ALS ZERRUETTUNG VON SUBJEKTIVITAET \| 200 IV. EINE ASUBJEKTIVE REVISION DES BILDUNGSBEGRIFFS 1205 4.1 ASUBJEKTIVE KRITIK DES BILDUNGSVERSTAENDNISSES \| 209 4.1.1 DIE GEBURT DES INDIVIDUALISIERTEN UND TOTALISIERTEN SUBJEKTS 1211 4.1.2 ANFRAGEN AN DIE SUBJEKTIVITAET DES KLASSISCHEN BILDUNGSVERSTAENDNISSES I 217 4.2 ASUBJEKTIVE KATEGORIEN \| 225 GEGEBENHEIT I 226 RESPONSIVITAET I 227 GLEICHURSPRUENGLICHKEIT VON SUBJEKTIVITAET UND PHAENOMEN I 227 NEGATIVITAET I 228 PERSPEKTIVITAET I 229 ZEITLICHE OFFENHEIT I 230 DYNAMIK DER EXISTENZ I 231 DAS ERSCHEINEN ALS SOLCHES I 232 SUBJEKTIVITAET - DIFFERENT UND DEZENTRIERT I 233 WELT ALS AMBIVALENTE ERSCHEINUNGSSTRUKTUR I 234 WENDE I 235 4.3 ASUBJEKTIVE BILDUNG \| 240 4.3.1 PERSPEKTIVEN ASUBJEKTIVER BILDUNG I 240 BILDUNG IN DER LEBENSWELT I 240 BILDUNG ALS ZEITLICH INDIVIDUALISIERTES GESCHEHEN I 242 BILDUNG ALS VERORTUNG I 243 BILDUNG ALS FRAGILER SELBSTVERSUCH I 245 BILDUNG ALS DIFFERENZIERUNG DES ICH I 246 BILDUNG ALS DEZENTRIERUNG DES ICH I 248 BILDUNG ALS HABITUS VON DISKRETION UND SOLIDARITAET I 250 4.3.2 FRAGMENTE DER BILDUNG EINER ENTTHRONTEN SUBJEKTIVITAET I 252 4.3.2.1 BILDUNG IM MODUS DES *ERSCHEINENS ALS SOLCHEM I 253 4.3.2.2 BILDUNG IM MODUS DER ERSCHEINUNGEN I 255 LITERATUR \| 259
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