Verfügbarkeit: Intergenerationelle Bildung

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Intergenerationelle Bildung Lernsituationen gestalten und Angebote entwickeln
Von:	Julia Franz
Person:	Franz, Julia 1979- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Franz, Julia 1979- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld Bertelsmann 2014
Schriftenreihe:	Perspektive Praxis
Schlagworte:	Erwachsenenbildung Unterrichtsmethode Generationsbeziehung Heterogenität Weiterbildungseinrichtung Lehrmittel
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Beschreibung:	Literaturangaben
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adam_text	INHALT VORBEMERKUNGEN 7 1. EINLEITUNG 9 2. BEGRUENDUNGEN - WARUM INTERGENERATIONELLE BILDUNG? 13 2.1 GESELLSCHAFTLICHE UND SOZIALE PERSPEKTIVEN 13 2.1.1 DEMOGRAFISCHER WANDEL UND DAS LERNEN DER GENERATIONEN 13 2.1.2 DIE VERAENDERUNG DES ALTERS 16 2.1.3 DAS MITEINANDER DER GENERATIONEN 19 2.1.4 KEIN KRIEG DER GENERATIONEN 24 2.2 BILDUNG UND INTERGENERATIONALITAET 25 2.3 HERAUSFORDERUNGEN UND FUNKTIONEN INTERGENERATIONELLER BILDUNGSARBEIT... 27 3. BEREICHE - FELDER INTERGENERATIONELLER BILDUNGSMOEGLICHKEITEN 29 3.1 ZUFAELLIGE ALTERSHETEROGENE KURSSITUATIONEN 29 3.2 INTERGENERATIONELLE MODELLPROJEKTE 34 3.3 INTERGENERATIONELLE ANGEBOTE 38 3.4 INTERGENERATIONELLES ENGAGEMENT 41 3.5 EXPLIZITES UND IMPLIZITES INTERGENERATIONELLES LERNEN 43 4. BETRACHTUNGEN - SYSTEMATIK INTERGENERATIONELLER BILDUNG 45 4.1 WAS SIND GENERATIONEN? 46 4.2 ZUSAMMEN LERNEN 50 4.3 MATRIX INTERGENERATIONELLEN LERNENS 51 4.4 UEBERLEGUNGEN ZUR DIDAKTISCHEN GESTALTUNG 79 4.4.1 WAS IST EINE INTERGENERATIONELLE ZIELGRUPPE? 80 4.4.2 BEGLEITUNG INTERGENERATIONELLER BILDUNGSPROZESSE 84 4.4.3 INTERGENERATIONELLES LERNEN ALS EXPLIZIEREN VON GENERATIONEN PERSPEKTIVEN 88 5. BEFAEHIGUNGEN - GENERATIONSSENSIBLES DIDAKTISCHES HANDELN 90 5.1 REFLEXION - DIFFERENZEN PRODUKTIV AN DIE OBERFLAECHE HOLEN 91 5.1.1 DIFFERENZEN RAEUMLICH SICHTBAR MACHEN - SOZIOGRAFISCHE STELLUEBUNGEN 96 5.1.2 DIFFERENZEN SYMBOLISIEREN - GENERATIONSGEGENSTAENDE 100 HTTP://D-NB.INFO/1048037525 INHALT 5.2 INTERAKTION - GENERATIONEN MITEINANDER INS GESPRAECH BRINGEN 104 5.2.1 INTERAKTIONEN ANREGEN 105 5.2.2 GESTALTUNG VON INTERGENERATIONELLEN GRUPPENARBEITEN 111 5.3 PARTIZIPATION - GLEICHBERECHTIGTE TEILHABE AN LERNPROZESSEN ERMOEGLICHEN... 116 5.3.1 PARTIZIPATION ALS AUSHANDLUNG VON THEMEN UND INHALTEN 117 5.3.2 PARTIZIPATION METHODISCH WAEHREND DES LERNPROZESSES ANREGEN 120 5.4 BIOGRAFIE - LERNPROZESSE MIT LEBENSGESCHICHTEN VERKNUEPFEN 125 5.4.1 PRAEGUNGEN SELBST REFLEKTIEREN 125 5.4.2 NARRATIVES BIOGRAFISCHES ARBEITEN 129 5.4.3 KREATIVES BIOGRAFISCHES ARBEITEN 130 5.5 SOZIALRAUM - DEN LEBENSRAUM ALS RESSOURCE NUTZEN 132 5.5.1 SOZIALRAUMORIENTIERUNG ALS MAKRODIDAKTISCHE PLANUNGSHILFE 133 5.5.2 SOZIALRAUMORIENTIERUNG ALS MIKRODIDAKTISCHE PRAXIS 134 6. AUSBLICK 139 LITERATUR 142 ZUSAMMENFASSUNG/ABSTRACT 148 AUTORIN 149
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