Verfügbarkeit: Kinder mit sexuellen Missbrauchserfahrungen stabilisieren

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Kinder mit sexuellen Missbrauchserfahrungen stabilisieren Handlungssicherheit für den pädagogischen Alltag
Von:	Anna Julia Wittmann
Person:	Wittmann, Anna Julia 1971- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Wittmann, Anna Julia 1971- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München ; Basel Ernst Reinhardt Verlag [2015]
Schlagworte:	Sexueller Missbrauch Psychisches Trauma Sozialpädagogik Kind Tertiärprävention
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adam_text	INHALT EINLEITUNG 11 GRUNDLAGEN 15 1 UNTERSTUETZUNGSBEDUERFNISSE VON KINDERN MIT MISSBRAUCHSERFAHRUNGEN 17 1.1 STAERKUNG DES SELBSTBEWUSSTSEINS 17 1.2 HILFEN ZUM SELBSTVERSTEHEN UND ZUR SELBSTKONTROLLE 18 1.3 SICHERHEIT UND ORIENTIERUNG IN DER BEZIEHUNG 18 2 NOTWENDIGE HANDLUNGSKOMPETENZEN PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE 19 2.1 FACHKOMPETENZEN (FK) 19 BASISWISSEN ZU SEXUALISIERTER GEWALT AN KINDERN 19 FOLGEN VON SEXUELLEM MISSBRAUCH UND WICHTIGE EINFLUSSFAKTOREN 21 ABGRENZUNG ALTERSANGEMESSENER AEUSSERUNGEN KINDLICHER SEXUALITAET VON UEBERGRIFFEN 21 DIE ENTSTEHUNG EINES TRAUMAS NACH SEXUELLEN MISSBRAUCHSERFAHRUNGEN 22 GRUNDLAGEN DER TRAUMAPAEDAGOGIK 23 2.2 METHODENKOMPETENZEN (MK) 25 SEXUALAUFKLAERUNG 25 FOERDERUNG DER WAHRNEHMUNG VON GEFUEHLEN UND KOERPEREMPFINDUNGEN 26 FOERDERUNG DER SOZIALEN KOMPETENZ 28 PSYCHOEDUKATION 29 HILFEN ZUR SELBSTREGULATION 30 HTTP://D-NB.INFO/1062510011 2.3 SOZIAL- UND SELBSTKOMPETENZEN (SSK) 30 LEITLINIEN DER GESPRAECHSFIIHRUNG 30 STAERKUNG DER EIGENEN WERTSCHAETZENDEN UND EMPATHISCHEN HALTUNG 31 EIGENE ENTLASTUNG 34 SELBSTREFLEXION 36 PROFESSIONELLES HANDELN IN DER INTERAKTION 38 3 VORAUSSETZUNGEN GELINGENDER TERTIAERPRAEVENTION 40 PRAKTISCHE HILFEN ZUM UMGANG MIT BETROFFENEN KINDERN 43 MODUL 1: UEBER SEXUELLEN MISSBRAUCH SPRECHEN 45 FK1: BASISWISSEN ZU SEXUALISIERTER GEWALT AN KINDERN 46 DEFINITION 46 RECHTLICHE REGELUNGEN 50 DAS AUSMASS VON SEXUELLEM MISSBRAUCH 51 DIE TAETERINNEN UND IHRE STRATEGIEN 53 MK1: SEXUALAUFKLAERUNG 59 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 60 WICHTIGE ERFAHRUNGEN UND BOTSCHAFTEN FUER KINDER 61 THEMEN SINNVOLLER SEXUALERZIEHUNG 62 DIDAKTISCHES MATERIAL 66 SSK1: LEITLINIEN DER GESPRAECHSFIIHRUNG 68 AENGSTE BETROFFENER KINDER VOR EINEM GESPRAECH 68 HILFREICHE REAKTIONEN IM GESPRAECH 69 HANDLUNGSSCHRITTE NACH EINEM ERSTEN GESPRAECH 73 MODUL 2: BELASTUNGSFOLGEN ERKENNEN UND LINDERN 77 FK 2: FOLGEN VON SEXUELLEM MISSBRAUCH UND WICHTIGE EINFLUSSFAKTOREN 78 SONSTIGE LEBENSBEDINGUNGEN DES KINDES 78 TATUMSTAENDE 83 AUSWIRKUNGEN IN UNTERSCHIEDLICHEN LEBENSPHASEN 85 GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE 90 MK 2: FOERDERUNG DER WAHRNEHMUNG VON GEFUEHLEN UND KOERPEREMPFINDUNGEN 91 DIE BEDEUTUNG DER WAHRNEHMUNG VON GEFUEHLEN UND EMPFINDUNGEN 91 EINGEHEN AUF BEFINDLICHKEITSAEUSSERUNGEN VON KINDERN 93 ANGEBOTE ZUR STAERKUNG DER SELBSTWAHRNEHMUNG VON KINDERN 95 DIDAKTISCHES MATERIAL 98 SSK 2: STAERKUNG DER EIGENEN WERTSCHAETZENDEN UND EMPATHISCHEN HALTUNG 100 GRUNDLEGENDE MERKMALE DER HALTUNG 100 VERWIRKLICHUNG VON WERTSCHAETZUNG 102 VERWIRKLICHUNG VON EMPATHIE 104 DER BLICK AUF DIE EINZIGARTIGKEIT UND DIE VIELFAELTIGKEIT BETROFFENER KINDER 106 MODUL 3: EIN FOERDERLICHES MITEINANDER GESTALTEN 107 FK 3: ABGRENZUNG ALTERSANGEMESSENER AEUSSERUNGEN KINDLICHER SEXUALITAET VON UEBERGRIFFEN 107 VERLAUF DER SEXUELLEN ENTWICKLUNG VON KINDERN 108 SEXUELLE UBERGRIFFE UNTER KINDERN UND JUGENDLICHEN 111 FACHLICHER UMGANG MIT SEXUELLEN UEBERGRIFFEN 116 MK 3: FOERDERUNG DER SOZIALEN KOMPETENZ 120 REGELN FUER GRENZWAHRENDE INTERAKTIONEN IN KINDER- UND JUGENDGRUPPEN 120 DIE FOERDERUNG DES SETZENS UND ACHTENS VON GRENZEN 122 DIDAKTISCHES MATERIAL 128 SSK 3: EIGENE ENTLASTUNG 129 SELBSTFIIRSORGE 130 KOLLEGIALE FALLBESPRECHUNG 132 KOOPERATION UND VERNETZUNG 133 MODUL 4: TRAUMATA ERKENNEN UND VERSTEHEN 136 FK 4: DIE ENTSTEHUNG EINES TRAUMAS NACH SEXUELLEN MISSBRAUCHSERFAHRUNGEN 136 BEGRIFFSKLAERUNGEN 137 PSYCHOBIOLOGISCHE PROZESSE WAEHREND TRAUMATISCHER EREIGNISSE 139 DIE TRAUMATISCHE REAKTION 142 MOEGLICHE LANGZEITFOLGEN TRAUMATISCHER ERLEBNISSE BEI KINDERN 145 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DEN PAEDAGOGISCHEN UMGANG MIT TRAUMATISIERTEN KINDERN 147 MK 4: PSYCHOEDUKATION 150 UNTERSTUETZUNG VON SELBSTVERSTEHEN UND SELBSTAKZEPTANZ TRAUMATISIERTER KINDER 150 ERARBEITUNG EINES TRAUMASPEZIFISCHEN SYMPTOMVERSTEHENS MIT BEZUGSPERSONEN 152 BEISPIELE PSYCHOEDUKATIVER ERLAEUTERUNGEN FUER KINDER 154 SSK 4: SELBSTREFLEXION 158 DEFINITION UND ZIELE VON SELBSTREFLEXION 159 UEBERPRUEFUNG DER UEBEREINSTIMMUNG VON EXPLIZIT UND IMPLIZIT VERMITTELTEN BOTSCHAFTEN 160 AUSEINANDERSETZUNG MIT GESCHLECHTERROLLEN UND DEM THEMA *SEXUALITAET 162 UMGANG MIT DEM EIGENEN SCHRECKEN UND MIT EIGENEN GRENZEN 164 REFLEXION KRITISCHER INTERAKTIONSSITUATIONEN 165 MODUL 5: MIT TRAUMA-SYMPTOMEN UMGEHEN 169 FK 5: GRUNDLAGEN DER TRAUMAPAEDAGOGIK 169 ENTSTEHUNG UND BEZUEGE DER TRAUMAPAEDAGOGIK 170 HERSTELLEN VON SICHERHEIT 171 FOERDERUNG DER BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSFAEHIGKEIT 173 RESSOURCENORIENTIERUNG 175 MK 5: HILFEN ZUR SELBSTREGULATION 178 VORAUSSETZUNGEN 178 REDUZIEREN DER HOHEN ERREGUNG 179 VERMEIDEN VON FLASHBACKS 183 STOPPEN VON DISSOZIATIONEN 185 SSK 5: PROFESSIONELLES HANDELN IN DER INTERAKTION 188 ALLGEMEINE HINWEISE ZUR VERMITTLUNG KORRIGIERENDER ERFAHRUNGEN 188 STAERKUNG DES SELBSTWERTGEFIIHLS 190 ERMOEGLICHEN VON PARTIZIPATION 192 UEBERWINDEN DESTRUKTIVER INTERAKTIONSMUSTER 194 ANHANG: ERGAENZENDE INFORMATIONEN ZUR EMPIRISCHEN FUNDIERUNG DES BUCHES 197 LITERATUR 200 SACHREGISTER 214
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