Availability: Coaching, Beratung und Gehirn

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Title:	Coaching, Beratung und Gehirn neurobiologische Grundlagen wirksamer Veränderungskonzepte
From:	Gerhard Roth, Alica Ryba
Person:	Roth, Gerhard 1942-2023 Verfasser aut Ryba, Alica 1982-
Main Authors:	Roth, Gerhard 1942-2023 (Author), Ryba, Alica 1982- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Klett-Cotta 2016
Subjects:	Änderung Persönlichkeitsentwicklung Neurobiologie Psychotherapie Beratungsgespräch Psychologische Beratung Coaching Neuropsychologie Psychoanalyse Beratungspraxis Coach Coaching-Interventionen Coachingforschung Coachingkompetenz Einzelcoaching Gedächtnis Gehirn HRM Hirnforschung Humankapital Integratives Coaching Lebensberatung Lebenshilfe Lernen Management Neuroscience Neurowissenschaft Organisation Organisationsberatung Organisationsentwicklung Organisationslehre Partnerübung Personalberatung Personalentwicklung Persönlichkeit Persönlichkeitsveränderung Psychologie Psychotherapieforschung Systemische Therapie Team Team-Coaching Team-Workshop Training Wirtschaftspsychologie psychische Störungen
Online Access:	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029198947&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Summary:	Das Buch beleuchtet das Thema Coaching aus neurobiologischer sowie psychologischer Perspektive und bietet fundierte Grundlagen für eine wirksame Beratungspraxis. Es erläutert Faktoren, welche die Entwicklung und Veränderbarkeit von Persönlichkeit sowie Erlebens- und Verhaltensweisen bedingen, und vermittelt ein tiefgreifendes Verständnis verschiedener Interventionsansätze und ihrer Wirkungsweise.
Item Description:	Hier auch zweite Auflage und später erschienene, unveränderte Nachdrucke
Physical Description:	382 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783608949445 3608949445

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adam_text	INHALT VORWORT.............................................................................................. 11 EINLEITUNG......................................................................... .................. 13 1 WAS IST COACHING?.................................................................. 21 1.1 COACHING-KONTEXT: ZIELGRUPPEN UND PRAXISFELDER ................... 24 1.2 COACHING-AGENDA: ZIELE, ANLAESSE UND THEM EN ..................... 26 1.3 COACHING-ANSAETZE: THEORETISCHE GRUNDORIENTIERUNGEN ......... 30 1.3.1 EIN THEORETISCHER RAHMEN DES COACHINGS ................... 30 1.3.2 THEORETISCHE SCHWERPUNKTE DER ANGELSAECHSISCHEN LAENDER UND DEUTSCHLANDS............................................. 33 1.3.3 VERBREITUNG VON COACHING-ANSAETZEN .......................... 36 1.3.4 KURZUEBERBLICK WICHTIGER COACHING-ANSAETZE .............. 38 1.3.5 GRUNDLEGENDE COACHING-PRINZIPIEN ............................ 49 1.4 COACHING-VARIANTEN ............................................................... 51 1.5 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................. 54 2 COACHING UND PSYCHOTHERAPIE: ZWEI GRUNDVERSCHIEDENE V ERFAHREN? ................................... 56 2.1 DAS UNTERSCHIEDLICHE IMAGE VON PSYCHOTHERAPIE UND COACHING.................................................................................. 56 2.2 COACHING UND PSYCHOTHERAPIE: ZWEI POLE MIT UEBERSCHNEIDUNGSBEREICH? ...................................................... 57 2.3 DISKUSSION DER ARGUMENTE FUER EINE STRIKTE UNTERSCHEIDUNG ZWISCHEN PSYCHOTHERAPIE UND COACHING ................................. 61 2.4 GESAMTFAZIT.............................................................................. 79 3 DAS MENSCHLICHE GEHIRN UND SEINE FUNKTIONEN ................... 83 3.1 DIE GRUNDLEISTUNGEN DES GEHIRNS .......................................... 83 3.2 DIE NEURONALE GRUNDSTRUKTUR DES G EHIRNS ............................ 84 3.3 GRUNDLAGEN DER NEURONALEN ERREGUNGSFORTLEITUNG UND -VERARBEITUNG............................................................................ 85 3.4 FUNKTIONELLE ANATOMIE DES MENSCHLICHEN GEHIRNS................. 87 3.5 DIE FUNKTION DER HIRNRINDEN-AREALE...................................... 99 3.6 DAS LIMBISCHE SYSTEM UND SEINE FUNKTIONEN ............................. 103 3.7 SCHLUSSBETRACHTUNG.....................................................................114 4 PERSOENLICHKEIT, PSYCHE UND GEHIRN ........................................... 116 4.1 DAS AUSGANGSPROBLEM ................................................................ 116 4.2 WIE ERFASST MAN PERSOENLICHKEIT? ............................................. 117 4.3 KRITISCHE BEWERTUNG DES BIG-FIVE-ANSATZES...........................119 4.4 DIE ENTWICKLUNG VON SELBST UND ICH ........................................... 123 4.5 DIE NEUROBIOLOGISCHEN GRUNDLAGEN DER PERSOENLICHKEIT ......... 128 4.5.1 DAS NEUROBIOLOGISCHE VIER-EBENEN-MODELL DER PERSOENLICHKEIT UND DER PSYCHE..................................129 4.5.2 DIE SECHS PSYCHONEURALEN GRUNDSYSTEME ...................... 135 4.6 EIN NEUROBIOLOGISCH INSPIRIERTES MODELL DER PERSOENLICHKEIT ....................................................................... 144 4.7 PSYCHISCHE BELASTUNGEN UND STOERUNGEN .................................... 146 4.7.1 DEPRESSIONSARTIGE STIMMUNGS- UND LEISTUNGSEINTRUEBUNGEN .................................................. 147 4.7.2 ANGSTZUSTAENDE ................................................................ 148 4.7.3 ZWANGSSTOERUNGEN ........................................................... 150 4.7.4 PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN................................................151 4.8 WAS SAGT UNS DAS ALLES? ................................................................ 153 5 LERNEN UND GEDAECHTNIS..............................................................155 5.1 FORMEN DES LERNENS...................................................................155 5.1.1 NICHTASSOZIATIVES LERNEN................................................156 5.1.2 ASSOZIATIVES L E RN EN .......................................................157 5.1.3 DIE BEDEUTUNG FUER DIE PRAXIS ........................................... 167 5.2 HOEHERE FORMEN DES LERNENS.......................................................167 5.2.1 IMITATION..........................................................................167 5.2.2 LERNEN DURCH EINSICHT .................................................... 168 5.3 GEDAECHTNISBILDUNG, VERGESSEN UND ERINNERUNG ........................ 169 5.3.1 GEDAECHTNISTYPEN............................................................170 5.3.2 VERGESSEN UND ERINNERN .................................................. 176 5.4 EIN ANSCHAULICHES GEDAECHTNISMODELL.........................................177 5.5 NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGEN VON LERNEN UND GEDAECHTNIS.................................................................................179 5.6 WAS SAGT UNS DAS? ....................................................................... 182 6 DAS UNBEWUSSTE, DAS BEWUSSTE UND DAS VORBEWUSSTE....................................................................... 184 6.1 ERSCHEINUNGSFORMEN DES UNBEWUSSTEN AUS PSYCHOLOGISCHER UND NEUROBIOLOGISCHER S IC H T....................186 6.2 BEWUSSTSEIN.................................................................................189 6.3 DAS VORBEWUSSTE....................................................................... 191 6.4 INTUITION..................................................................................... 192 6.5 WOZU DIENT DAS BEWUSSTSEIN? .................................................... 193 6.6 DIE NEUROBIOLOGISCHEN GRUNDLAGEN DES BEWUSSTSEINS ............ 196 6.7 WAS BEDEUTET DIES FUER COACHING UND PSYCHOTHERAPIE? ............ 198 7 MOTIVATION UND VERAENDERBARKEIT ............................................. 201 7.1 BEREICHE DER VERAENDERBARKEIT .................................................... 202 7.2 LEBENSZUFRIEDENHEIT .................................................................. 203 7.3 MOTIVATION UND IHRE GRUNDLAGEN................................................207 7.4 NEURONALE GRUNDLAGEN DER BELOHNUNG UND BELOHNUNGSERWARTUNG................................................................ 209 7.5 WELCHE MOTIVE TREIBEN UNS A N ? .................................................. 211 7.6 KONGRUENZ UND INKONGRUENZ VON MOTIVEN UND ZIELEN..........................................................................................214 7.7 BELOHNUNGSSTRATEGIEN................................................................ 215 7.8 DIE MACHT DER GEWOHNHEIT......................................................... 216 7.9 WIE WERDEN MOTIVE UND ZIELE ZU HANDLUNGEN? ........................ 217 7.10 DAS LIMBISCHE SYSTEM HAT BEI DER VERHALTENSENTSCHEIDUNG DAS ERSTE UND DAS LETZTE W O RT .................................................... 222 7.11 WAS SAGT UNS ALL DIES? .................................................................. 223 8 BINDUNG UND VERSTEHEN..............................................................225 8.1 DIE BEDEUTUNG FRUEHKINDLICHER EINFLUESSE AUF DIE BINDUNGSERFAHRUNG.........................................................225 8.2 BINDUNGSTYPEN............................................................................226 8.3 NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER BINDUNG.............................229 8.4 BEDEUTUNGSERZEUGUNG UND VERSTEHEN AUS NEUROBIOLOGISCHER SICHT.......................................................232 8.5 KONSENSUELLE BEREICHE................................................................ 234 8.6 WAS BEDEUTET DIES FUER COACHING UND PSYCHOTHERAPIE? ............ 236 9 FREUD UND DIE PSYCHOANALYSE......................................................238 9.1 DIE METATHEORIE DER PSYCHOANALYSE ........................................... 240 9.1.1 DAS TOPISCHE MODELL (UNBEWUSSTES, VORBEWUSSTES UND BEWUSSTES)................................................................ 240 9.1.2 DAS STRUKTURMODELL DER PERSOENLICHKEIT: ES, ICH UND UEBER-ICH.......................................................248 9.1.3 DIE TRIEBTHEORIE..............................................................249 9.2 PHASEN DER PSYCHOSEXUEILEN ENTWICKLUNG .............................. 250 9.3 NEUROSENTHEORIE....................................................................... 251 9.4 KERNBEGRIFFE DER PSYCHOANALYTISCHEN THERAPIE ........................ 252 9.4.1 UE BERTRAGUNG .................................................................. 252 9.4.2 GEGENUEBERTRAGUNG......................................................... 253 9.4.3 W IDERSTAND.....................................................................254 9.5 BEHANDLUNGSMETHODIK..............................................................255 9.5.1 GRUNDREGEL UND FREIES ASSOZIIEREN ................................. 255 9.5.2 GLEICHSCHWEBENDE AUFMERKSAMKEIT.............................255 9.5.3 ABSTINENZREGEL UND DIE HALTUNG DES ANALYTIKERS .... 256 9.5.4 ANALYSIEREN UND DEUTEN..................................................258 9.6 DER EINFLUSS FREUDS AUF DIE PSYCHOTHERAPIE UND DAS COACHING.............................................................................. 259 9.7 DIE OPERATIONALISIERTE PSYCHODYNAMISCHE DIAGNOSTIK ............... 261 9.8 DIE PSYCHOANALYSE AUS SICHT DER NEUROBIOLOGIE - WAS BLEIBT VON FREUD?................................................................ 263 9.8.1 DAS VERHAELTNIS VON UNBEWUSSTEM, VORBEWUSSTEM UND BEWUSSTEM..............................................................264 9.8.2 DAS KONZEPT DER VERDRAENGUNG ...................................... 265 9.8.3 DIE LEHRE VOM WIDERSTAND ............................................. 266 9.8.4 UEBERTRAGUNG UND GEGENUEBERTRAGUNG.............................267 9.8.5 DIE TRIEBLEHRE................................................................ 267 9.8.6 DIE TRAUMDEUTUNG......................................................... 268 10 DIE HYPNOTHERAPIE MILTON H. ERICKSONS UND SEINER SCHUELER............................................................................270 10.1 DER ERICKSONSCHE KOOPERATIONSANSATZ DER HYPNOSE ................. 271 10.1.1 TRANCEPHAENOMENE.........................................................274 10.1.2 TRANCEINDUKTION NACH ERICKSON ................ 279 10.1.3 KOMMUNIKATION..............................................................282 10.2 DIE ERICKSONSCHE PSYCHOTHERAPIE ............................................. 284 10.2.1 GRUNDANNAHMEN ........................................................... 284 10.2.2 STOERUNGS-UND PROBLEMTHEORIE ...................................... 287 10.2.3 DIAGNOSTIK....................................................................... 295 10.2.4 ZIELE DER BEHANDLUNG.......................................................295 10.2.5 VERAENDERUNGSSTRATEGIEN.................................................. 296 10.2.6 VERAENDERUNGSPRINZIPIEN................................................298 10.3 NEO-ERICKSONIANER.....................................................................302 10.4 WAS BEDEUTET DIES FUER EINE ERFOLGREICHE BERATUNG?....................304 11 WIE WIRKSAM SIND COACHING UND PSYCHOTHERAPIE? ................ 307 11.1 DIE WIRKSAMKEIT PSYCHOTHERAPEUTISCHER VERFAHREN ................. 308 11.2 MAENGEL DER PSYCHOTHERAPIE-WIRKSAMKEITSSTUDIEN....................311 11.3 WIRKSAMKEIT VON COACHING.......................................................313 11.4 WAS WIRKT AUS SICHT DER NEUROWISSENSCHAFTEN IN PSYCHOTHERAPIE UND COACHING UND WAS WIRKT NICH T? ......... 316 11.4.1 VERHALTENSTHERAPIE......................................................... 316 11.4.2 KOGNITIVE VERHALTENSTHERAPIE UND INTERPERSONELLE THERAPIE................................................318 11.4.3 PSYCHOANALYSE................................................................ 322 11.4.4 SYSTEMISCHE UND HUMANISTISCHE THERAPIEFORMEN . . . 323 11.5 DIE FRAGE NACH DEM GEMEINSAMEN WIRKFAKTOR IN PSYCHOTHERAPIE UND COACHING................................................324 11.6 DIE FRAGE SPEZIFISCHER WIRKFAKTOREN.........................................327 11.7 WAS BEDEUTET DIES FUER DAS COACHING?.........................................331 12 ZUSAMMENFASSUNG UND UNSER MODELL .................................. 334 12.1 DIE NEUROBIOLOGISCHEN GRUNDLAGEN VON PSYCHE UND PERSOENLICHKEIT......................................................................... 334 12.1.1 DAS VIER-EBENEN-MODELL UND DAS MODELL DER SECHS PSYCHONEURALEN GRUNDSYSTEME ...................... 335 12.1.2 DIE NEURONALEN GRUNDLAGEN DER PERSOENLICHKEIT UND IHRER STOERUNGEN..............................................................338 12.1.3 DIE BEDEUTUNG DER BINDUNGSERFAHRUNG...........................341 12.1.4 ERGEBNISSE DER WIRKSAMKEITSFORSCHUNG ........................ 342 12.2 WAS KANN MAN DARAUS LERN EN ? ............................................... 345 12.3 UNSER ANSATZ .............................................................................. 347 LITERATURVERZEICHNIS......................................................................... 356 R E G ISTE R............................................................................................377
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