Verfügbarkeit: Erfahrungsraum Spezialschule

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Erfahrungsraum Spezialschule Rekonstruktion eines musikpädagogischen Modells
Von:	Wolfgang Lessing
Person:	Lessing, Wolfgang 1964- Verfasser aut
Hauptverfasser:	Lessing, Wolfgang 1964- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript [2017]
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagworte:	Geschichte 1965-1990 Spezialschule Musikerziehung Dresden Deutschland > DDR Musikpädagogik Begabungsforschung Ausbildung Förderung Musikalischer Nachwuchs DDR Bildung Bildungsforschung Bildungssoziologie Kunstpädagogik Musikwissenschaft Pädagogik Music Music Education Talent Research Traning Education Educational Research Sociology of Education Art Education Musicology Pedagogy Forschungsbericht
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Beschreibung:	349 Seiten 24 cm x 15.5 cm
ISBN:	9783837639797 3837639797

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adam_text	INHALT EINLEITUNG \| 9 1. T E IL : F R A G ESTELLU N G UND M ETHODIK 1.1 AUF DER SUCHE NACH DER SCHULKULTUR (I) \| 15 1.1.1 BEGABUNGSFOERDERUNG IN OST UND WEST \| 15 1.1.2 DER EINFLUSS DER INSTITUTION - EIN FORSCHUNGSDESIDERAT \| 21 1.1.3 SCHULKULTUR ALS NICHT-NORMATIVE KATEGORIE \| 24 1.1.4 SCHULKULTUR ALS ZUSAMMENSPIEL DES REALEN, SYMBOLISCHEN UND IMAGINAEREN \| 24 1.1.5 SCHULKULTUR ALS REKONSTRUKTION EINES KONJUNKTIVEN ERFAHRUNGSRAUMES \| 30 1.1.6 SCHULKULTUR IN DER DIALEKTIK VON HABITUS UND FELD \| 31 1.1.7 SCHULKULTUR IM SPANNUNGSFELD VON ORIENTIERUNGSRAHMEN UND ORIENTIERUNGSSCHEMA \| 35 1.1.8 DIE INHALTLICHEN DIMENSIONEN DER SCHULKULTUR \| 38 1.2 ZUR METHODIK DER STUDIE \| 42 1.2.1 ZUR METHODOLOGIE DER DOKUMENTARISCHEN METHODE \| 42 1.2.2 ZUR METHODISCHEN KONZEPTION DER STUDIE \| 50 2. T E IL : F ELD ZU G AE N G E (I) D IE D R E SD N E R S PEZIA LSC H U LE IM K ONTEXT H ISTO R ISC H ER UND GESELLSCHAFTSPOLITISCHER RAHMENBEDINGUNGEN 2.1 WEGE ZUR SPEZIALSCHULE (I) \| 61 2.2 EXKURS: ZUR GESCHICHTE DER MUSIKALISCHEN AUSBILDUNGSINSTITUTIONEN IN DRESDEN \| 64 2.3 WEGE ZUR SPEZIALSCHULE (II) \| 69 2.4 DAS BILDUNGSGESETZ VON 1965 UND SEINE BEDEUTUNG FUER DIE ENTWICKLUNG DER SPEZIALSCHULEN \| 71 2.5 DIE ENTWICKLUNG DER DRESDNER SPEZIALSCHULE \| 76 3. T E IL : F ELD ZU G AE N G E (II) D ER KON JU N K TIV E E RFA H R U N G SRA U M DER S PEZ IA LSC H U LE UNTER DEM BLICKWINKEL SINNGENETISCHER TYPENBILDUNG 3.1 VORBEMERKUNG \| 85 3.2 DER HAUPTFACHUNTERRICHT UND DAS VERHAELTNIS ZUM HAUPTFACHLEHRER \| 88 3.2.1 FALLDARSTELLUNGEN \| 88 3.2.2 KONJUNKTIVE ELEMENTE DER EROERTERTEN FAELLE \| 112 3.2.3 VORLAEUFIGE SINNGENETISCHE TYPENBILDUNG (INHALTLICH) \| 113 3.2.4 WEITERE FAELLE \| 118 3.2.5 VORLAEUFIGE SINNGENETISCHE TYPENBILDUNG (STRUKTURTHEORETISCH) \| 122 3.3 DIE ALLGEMEINBILDENDEN FAECHER \| 146 3.3.1 FALLDARSTELLUNGEN \| 147 3.3.2 SINNGENETISCHE TYPENBILDUNG \| 172 3.4 DAS VERHAELTNIS ZU DEN MITSCHUELERN \| 185 3.4.1 FALLDARSTELLUNGEN \| 186 3.4.2 SINNGENETISCHE TYPENBILDUNG \| 203 3.5 POLITISCHE EINFLUESSE AN DER SPEZIALSCHULE UND IHRE AUSWIRKUNGEN AUF DIE ORIENTIERUNGSRAHMEN \| 208 3.5.1 FALLDARSTELLUNGEN \| 212 3.5.2 SINNGENETISCHE TYPENBILDUNG \| 229 4. T E IL : F ELD ZU G AE N G E (III) SOZIOGENETISCHE TYPENBILDUNG 4.1 DER EINFLUSS DER ELTERNHAEUSER \| 240 4.1.1 ELTEMBERUFE \| 241 4.1.2 DER EINFLUSS DES ELTERNHAUSES AUF DIE GENESE DES ORIENTIERUNGSRAHMENS - FAMILIE IN DER DDR \| 244 4.1.3 FALLDARSTELLUNGEN \| 248 4.1.4 DISKUSSION \| 260 4.2 INSTRUMENTALUNTERRICHT VOR DER SPEZIALSCHULE \| 265 4.2.1 FALLDARSTELLUNGEN \| 269 4.2.2 DISKUSSION \| 276 4.3 INSTRUMENT \| 281 4.3.1 INSTRUMENTALE LEMKULTUREN \| 283 4.3.2 FALLDARSTELLUNGEN \| 292 4.3.3 DISKUSSION \| 296 4.4 PROZESSANALYTISCHE TYPENBILDUNG - BERUFLICHE SITUATION HEUTE \| 298 4.4.1 FALL 2 ALS MUSTERBEISPIEL EINER PROZESSANALYSE \| 301 4.4.2 FALLDARSTELLUNGEN \| 308 4.4.3 DISKUSSION \| 318 5. T E IL : A UF DER S UCHE NACH DER S CHULKULTUR (II) R ESUE M EE ZUSAMMENFASSUNG DER WICHTIGSTEN ERGEBNISSE \| 325 LITERATUR \| 339
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