Verfügbarkeit: Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit ein methodenintegratives Lehrbuch
Weiterer Titel:	Kooperative Prozessgestaltung in der Sozialen Arbeit: ein methodenintegratives Lehrbuch
Von:	Ursula Hochuli Freund, Walter Stotz
Person:	Hochuli-Freund, Ursula 1957- Verfasser aut Stotz, Walter
Hauptverfassende:	Hochuli-Freund, Ursula 1957- (VerfasserIn), Stotz, Walter (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017
Ausgabe:	4., aktualisierte Auflage
Schlagworte:	Kooperation Sozialarbeit Ablaufplanung Professionalisierung Studenten und Praktiker der Sozialen Arbeit. Ethische Normen Evaluation Intervention Professionelles Handeln Professionsethik Prozessgestaltung Lehrbuch
Online-Zugang:	http://d-nb.info/1139188518/04 http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-034150-0 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030051723&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
Zusammenfassung:	Kooperative Prozessgestaltung ist eine Methodik für professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit. Sie versteht sich als methodenintegrativer, kooperativer Ansatz und ist für den praxisfeldübergreifenden Einsatz konzipiert. Im ersten Teil des Lehrbuches werden die professionstheoretischen Grundlagen dargestellt, u.a. Strukturmerkmale des Handelns, Professionsethik, Kooperation mit allen am Hilfeprozess Beteiligten. Vor dieser Hintergrundfolie wird im zweiten Teil das Prozessmodell Kooperativer Prozessgestaltung entwickelt. Dabei wird unterschieden zwischen Situationserfassung, Analyse, Diagnose, Ziele, Interventionsplanung, Interventionsdurchführung und Evaluation. Die Bedeutung jedes Prozessschritts wird herausgearbeitet, und es werden ausgewählte Methoden beschrieben. In einer kritischen Diskussion wird jeweils erörtert, auf welche Art und Weise diese Methoden für die gemeinsame Arbeit mit Klientinnen und Klienten und für die Kooperation unter Professionellen verwendet werden können. Das Buch ist ein Studien- und Handbuch für Studierende wie für langjährige Fachkräfte und eine Arbeitsgrundlage für Organisationen der Sozialen Arbeit. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	344 Seiten Illustrationen 24 cm
ISBN:	9783170341500 3170341502

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V ORW ORT................................................................................................................... VORWORT ZUR VIERTEN A UFLAGE ............................................................................... 1 EINLEITUNG ................................................................................................... TEIL I 2 SOZIALE ARBEIT.............................................................................................. 2.1 GEGENSTAND SOZIALER A RB E IT...................................................... 2.1.1 HISTORISCHE WURZELN: SOZIALPAEDAGOGIK UND SOZIALARBEIT ..................................................................... 2.1.2 SOZIALE ARBEIT ALS NEUER LEITBEGRIFF.............................. 2.1.3 SOZIALE ARBEIT ALS DISZIPLIN UND PROFESSION ................ 2.2 PRAXISFELDER UND AUFTRAG DER SOZIALEN ARBEIT ....................... 2.2.1 PRAXISFELDER ..................................................................... 2.2.2 AUFTRAG UND ZIELSETZUNG............................................... 2.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE ...................................... 3 PROFESSIONSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN ...................................................... 3.1 PROFESSIONSTHEORETISCHER D ISKURS ............................................. 3.1.1 MODELL DER KLASSISCHEN PROFESSION .............................. 3.1.2 SOZIALE ARBEIT - EINE PROFESSION? ................................. 3.2 STRUKTURMERKMALE PROFESSIONELLEN HANDELNS ........................ 3.2.1 DIFFUSE ALLZUSTAENDIGKEIT FUER KOMPLEXE PROBLEM E ___ 3.2.2 DOPPELTE LOYALITAETSVERPFLICHTUNG ................................. 3.2.3 NICHTSTANDARDISIERBARKEIT DES H ANDELNS ..................... 3.2.4 K OPRODUKTION................................................................ 3.2.5 INVOLVIERTHEIT DER PROFESSIONELLEN ALS GANZE PERSON... 3.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE ...................................... 4 ETHISCHE UND RECHTLICHE GRUNDLAGEN...................................................... 4.1 PROFESSIONSETHIK ........................................................................ 4.1.1 BEGRIFFSKLAERUNG UND DIMENSIONEN EINER ETHIK SOZIALER A RB E IT.............................................................................. 4.1.2 MENSCHENBILD.................................................................. 5 7 15 23 23 24 27 28 30 30 34 38 40 40 41 43 46 46 49 52 54 58 60 62 62 63 64 4.1.3 GRUNDLEGENDE ETHISCHE N ORM EN ........................... 66 4.1.4 VERANTWORTUNGSETHIK .................................................... 70 4.1.5 PROFESSIONSMORALISCHE GRUNDHALTUNGEN UND GARE- ETHIK ................................................................................ 71 4.1.6 BERUFSETHISCHE RICHTLINIEN ............................................. 73 4.2 RECHTLICHE ASPEKTE DES PROFESSIONELLEN H ANDELNS.................. 74 4.2.1 GRUNDLAGEN...................................................................... 75 4.2.2 VERFASSUNGSGRUNDSAETZE................................................... 76 4.2.3 MENSCHENRECHTE ............................................................. 78 4.2.4 DATEN- UND VERTRAUENSSCHUTZ....................................... 80 4.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE ...................................... 82 5 K OOPERATION................................................................................................ 84 5.1 ARBEITSBEZIEHUNG MIT KLIENTINNEN............................................ 84 5.1.1 RAHMENBEDINGUNGEN .................................................... 85 5.1.2 PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNGSKONZEPTE .............................. 88 5.1.3 PSYCHOANALYTISCHE BEZIEHUNGSKONZEPTE ....................... 91 5.1.4 WEITERE KONZEPTE VON ARBEITSBEZIEHUNGEN IN DER SOZIALEN A RB E IT............................................................... 96 5.2 KOOPERATION AUF DER FACHEBENE ............................................... 104 5.2.1 INTRAPROFESSIONELLE KOOPERATION ................................... 105 5.2.2 INTERPROFESSIONELLE K OOPERATION ................................... 108 5.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE ...................................... 110 6 METHODEN, PROFESSIONSKOMPETENZ UND GRUNDHALTUNG ...................... 113 6.1 METHODEN DER SOZIALEN A RB E IT................................................. 113 6.1.1 KONZEPT - METHODE - TECHNIK..................................... 113 6.1.2 SYSTEMATISIERUNGSMOEGLICHKEITEN ................................... 115 6.1.3 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER METHODISIERBARKEIT ........................................................ 117 6.2 PROFESSIONSKOMPETENZ, HABITUS UND GRUNDHALTUNG ............ 118 6.2.1 KOMPETENZEN.................................................................. 118 6.2.2 HABITUS UND G RUNDHALTUNG.......................................... 121 6.3 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE ...................................... 123 TEIL II 7 KOOPERATIVE PROZESSGESTALTUNG............................................................. 129 7.1 ANFORDERUNGEN AN PROFESSIONELLES HANDELN .......................... 129 7.2 PROZESSMODELL ALS S TRUKTUR........................................................ 132 7.2.1 NOTWENDIGKEIT EINES METHODISCH STRUKTURIERTEN VORGEHENS ....................................................................... 132 7.2.2 PROZESSMODELL KOOPERATIVE PROZESSGESTALTUNG ......... 135 7.3 ARBEIT MIT DEM PROZESSMODELL................................................. 138 7.3.1 IDEALTYPISCHES MODELL ALS DENKSTRUKTUR ...................... 138 7.3.2 ZEITLICHE DIMENSIONEN .................................................. 141 7.3.3 STRUKTUR FUER KOOPERATION UND QUALITAETSSICHERUNG ... 143 7.4 REFLEXIONSKRITERIEN FUER M ETHODEN ........................................... 145 7.5 ZUSAMMENFASSUNG DER ERKENNTNISSE ...................................... 147 8 SITUATIONSERFASSUNG ............................................................................... 148 8.1 FUNKTION DES A UFTRAGS .............................................................. 148 8.2 AUFGABEN UND VORGEHEN........................................................... 150 8.3 METHODISCHE HILFSMITTEL ........................................................... 153 8.3.1 ARBEITSREGELN .................................................................. 153 8.3.2 STRUKTURIERUNGSMOEGLICHKEITEN....................................... 153 8.4 ERKUNDUNGSGESPRAECHE................................................................ 156 8.4.1 FORMEN VON ERKUNDUNGSGESPRAECHEN .......................... 156 8.4.2 NARRATIVES INTERVIEW...................................................... 157 8.5 BEOBACHTUNG................................................................................ 159 8.5.1 BEOBACHTUNG UND WAHRNEHMUNG ................................ 160 8.5.2 FORMEN DER B EOBACHTUNG ............................................. 161 8.5.3 BEOBACHTUNGSBOGEN........................................................ 163 8.5.4 UEBERLEGUNGEN ZUR BEOBACHTUNG IN EINZELNEN PRAXISFELDERN .................................................................. 167 8.6 AKTENSTUDIUM ............................................................................ 168 8.7 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 169 8.7.1 METHODENREFLEXION ......................................................... 170 8.7.2 EVALUATIONSFRAGEN........................................................... 171 8.8 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT SITUATIONSERFASSUNG .......................... 172 9 ANALYSE.................................................................................................... 174 9.1 AUFGABE UND V ORGEHEN............................................................. 174 9.2 METHODEN DER PERSPEKTIVENANALYSE.......................................... 179 9.2.1 PERSPEKTIVENANALYSE GEMEINSAM MIT BETEILIGTEN ......... 180 9.2.2 PERSPEKTIVENANALYSE AUF DER FACHEBENE: FALLINSZENIERUNG ............................................................. 183 9.3 ANALYSE DURCH REFLEXION DES EIGENEN ERLEBENS ..................... 184 9.4 NOTATIONSSYSTEME....................................................................... 185 9.4.1 G ENOGRAM M .................................................................... 186 9.4.2 ZEITSTRAHL UND BIOGRAFISCHER ZEITBALKEN ..................... 188 9.4.3 SILHOUETTE UND DREI-HAEUSER.......................................... 191 9.4.4 NETZWERKKARTE ................................................................ 193 9.4.5 SOZIOGRAMM.................................................................... 195 9.5 QUANTITATIVE KLASSIFIKATIONSSYSTEME ........................................ 195 9.5.1 PERSON-IN-ENVIRONMENT-CLASSIFICATION-SYSTEM............. 196 9.5.2 LEITBOGEN DER PRO-ZIEL-BASISDIAGNOSTIK .................. 196 9.5.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE RISIKO-RESSOURCENANALYSE ........... 198 9.6 QUALITATIVE KLASSIFIKATIONSSYSTEME .......................................... 200 9.6.1 KOMPETENZANALYSE ......................................................... 200 9.6.2 PROBLEM- UND RESSOURCENANALYSE .................. 201 9.7 SYSTEMISCHE ANALYSEMETHODEN................................................. 202 9.7.1 PROBLEM- UND MACHTQUELLEN-/RESSOURCEN-ANALYSE ... 202 9.7.2 LEBENSBEREICH- UND MIKROSYSTEMANALYSE ................... 204 9.7.3 SYSTEMISCHE A NALYSE...................................................... 205 9.8 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 207 9.8.1 METHODENREFLEXION.......................................................... 207 9.8.2 EVALUATIONSFRAGEN ........................................................... 210 9.9 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT ANALYSE ........................................... 211 10 D IA G N O SE ..................................................................................................... 213 10.1 AUFGABE UND MERKMALE ........................................................... 213 10.2 THEORIEGELEITETES FALL VERSTEHEN................................................. 218 10.2.1 BEIZUG VON THEORIEWISSEN IN VERSCHIEDENEN METHODIKEN .................................................................... 219 10.2.2 METHODISCHES VORGEHEN BEI DER RELATIONIERUNG VON FALL UND THEORIE............................................................. 220 10.2.3 BEISPIEL THEORIEGELEITETEN FALLVERSTEHENS ..................... 229 10.3 REKONSTRUKTIVES FALL VERSTEHEN .................................................. 235 10.3.1 OBJEKTIVE ODER STRUKTURALE HERM ENEUTIK ................... 235 10.3.2 FALLREKONSTRUKTION ......................................................... 237 10.3.3 NARRATIV-BIOGRAFISCHE DIAGNOSTIK ................................ 238 10.3.4 SOZIALPAEDAGOGISCH-HERMENEUTISCHE D IAGNOSE............. 240 10.3.5 SYSTEMMODELLIERUNG................................................ 242 10.4 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 244 10.4.1 METHODENREFLEXION ......................................................... 244 10.4.2 EVALUATIONSFRAGEN ........................................................... 247 10.5 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT DIAGNOSE ........................................... 249 11 Z IELE.............................................................................................................. 251 11.1 AUFGABE UND FUNKTION .............................................................. 251 11.2 LOESUNGSORIENTIERTES ARBEITEN IN DER SOZIALEN A RB EIT ............ 254 11.3 ZIELFINDUNG UND VERSTAENDIGUNG............................................... 255 11.4 FORMULIERUNG VON ZIELEN ......................................................... 258 11.5 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 265 11.5.1 METHODENREFLEXION ......................................................... 265 11.5.2 EVALUATIONSFRAGEN.................................... 266 11.6 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT Z IELE .................................................. 267 12 INTERVENTIONSPLANUNG ................................................................................ 269 12.1 AUFGABE UND F ORM EN................................................................ 269 12.2 PLANBARKEIT UND RAHMENBEDINGUNGEN..................................... 273 12.3 KONZEPTE UND METHODEN ......................................................... 275 12.3.1 KONZEPTE ALS HANDLUNGSORIENTIERUNG .......................... 276 12.3.2 SPEZIELLE METHODEN UND T ECHNIKEN ....... . ................... 277 12.3.3 EVIDENZBASIERTE SOZIALE A RB E IT..................................... 278 12.4 KOOPERATIVE PLANUNG ................................................................ 280 12.5 VORGEHEN..................................................................................... 282 12.6 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 287 12.6.1 METHODENREFLEXION ......................................................... 287 12.6.2 EVALUATIONSFRAGEN........................................................... 288 12.7 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT INTERVENTIONSPLANUNG....................... 289 13 INTERVENTIONSDURCHFUEHRUNG ...................................................................... 292 13.1 AUFGABE UND B EDEUTUNG........................................................... 292 13.2 DURCHFUEHRUNG IM ENGEREN S IN N E ............................................. 293 13.3 PERSON ALS ARBEITSINSTRUMENT.................................................... 296 13.3.1 ROLLENWECHSEL: VON AKTIVER UNTERSTUETZUNG HIN ZU BEGLEITUNG .................... 296 13.3.2 EMOTIONALE VERSTRICKUNGEN .......................................... 298 13.4 MONITORING UND CONTROLLING.................................................... 299 13.5 DOKUM ENTATION .......................................................................... 300 13.6 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 302 13.6.1 METHODENREFLEXION ......................................................... 303 13.6.2 EVALUATIONSFRAGEN........................................................... 304 13.7 UEBERSICHT PROZESSSCHRITT INTERVENTIONSDURCHFUEHRUNG ............ 305 14 EVALUATION................................................................................................... 307 14.1 FORMEN UND A UFGABE................................................................ 307 14.2 VORAUSSETZUNGEN......................................................................... 311 14.3 VORGEHEN..................................................................................... 313 14.3.1 ZEITPUNKTE, BETEILIGTE UND H ILFSM ITTEL......................... 314 14.3.2 EVALUATIONSDIMENSIONEN, -KRITERIEN, -FRAGEN .............. 315 14.4 REFLEXION DES PROZESSSCHRITTES .................................................. 318 14.4.1 METHODENREFLEXION ......................................................... 319 14.4.2 EVALUATIONSFRAGEN........................................................... 320 14.5 UEBERBLICK PROZESSSCHRITT EVALUATION ........................................ 320 15 SCHLUSSWORT ODER WIE MAN KOOPERATIVE PROZESSGESTALTUNG LERNEN KANN.............................................................................................................. 323 LITERATURVERZEICHNIS............................................................................................... 327 ABBILDUNGSVERZEICHNIS.......................................................................................... 344
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Kohlhammer</subfield><subfield code="c">2017</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">344 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield><subfield code="c">24 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Kooperative Prozessgestaltung ist eine Methodik für professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit. Sie versteht sich als methodenintegrativer, kooperativer Ansatz und ist für den praxisfeldübergreifenden Einsatz konzipiert. Im ersten Teil des Lehrbuches werden die professionstheoretischen Grundlagen dargestellt, u.a. Strukturmerkmale des Handelns, Professionsethik, Kooperation mit allen am Hilfeprozess Beteiligten. Vor dieser Hintergrundfolie wird im zweiten Teil das Prozessmodell Kooperativer Prozessgestaltung entwickelt. Dabei wird unterschieden zwischen Situationserfassung, Analyse, Diagnose, Ziele, Interventionsplanung, Interventionsdurchführung und Evaluation. Die Bedeutung jedes Prozessschritts wird herausgearbeitet, und es werden ausgewählte Methoden beschrieben. In einer kritischen Diskussion wird jeweils erörtert, auf welche Art und Weise diese Methoden für die gemeinsame Arbeit mit Klientinnen und Klienten und für die Kooperation unter Professionellen verwendet werden können. Das Buch ist ein Studien- und Handbuch für Studierende wie für langjährige Fachkräfte und eine Arbeitsgrundlage für Organisationen der Sozialen Arbeit. Quelle: Klappentext.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kooperation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4032386-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Sozialarbeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055676-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Ablaufplanung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4122751-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Professionalisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047376-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Studenten und Praktiker der Sozialen Arbeit.</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Ethische Normen</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Evaluation</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Intervention</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Professionelles Handeln</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Professionsethik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Prozessgestaltung</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4123623-3</subfield><subfield code="a">Lehrbuch</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Sozialarbeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4055676-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Professionalisierung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047376-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Ablaufplanung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4122751-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Kooperation</subfield><subfield code="0">(DE-588)4032386-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Stotz, Walter</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">W. 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