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Bibliographic Details
Title:Jugendliche: Realitätskontrolle und Gewalt
soziale Desintegration und Imbalance von Kontrolle
From: Stefan Kanis, Steffen Zdun, Daniela Krause, Wilhelm Heitmeyer
Person: Kanis, Stefan
Verfasser
aut
Zdun, Steffen
Krause, Daniela
Heitmeyer, Wilhelm
1975-
1945-
Main Authors: Kanis, Stefan (Author), Zdun, Steffen 1975- (Author), Krause, Daniela (Author), Heitmeyer, Wilhelm 1945- (Author)
Format: Book
Language:German
Published: Wiesbaden Springer VS [2020]
Series:Analysen zu gesellschaftlicher Integration und Desintegration
Subjects:
Abweichendes Verhalten
Jugend > 13-19 Jahre
Desintegration > Soziologie
Gewalttätigkeit
Gewalt
Selbstkontrolle
Jugend
Deutschland
Empirie
Institutionelle Dimension von Jugendgewalt
Sozialstrukturelle Ursachen von Jugendgewalt
Delinquenz
Jugendgewalt in der Schule
Kriminalität
Definitionen von Jugendgewalt
Jugendgewalt
Sozialstrukturelle Dimension von Jugendgewalt
Jugendgewalt in Klassen
Sozial-emotionale Dimension von Jugendgewalt
Gewalttheorie
Online Access:http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=aff7b9f0d0c64c4db25d6c9de450d9f2&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm
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Physical Description:IX, 315 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 430 g
ISBN:9783658296179
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_version_ 1819260750696284160
adam_text INHALTSVERZEICHNIS 1 ZIELE UND RAHMUNG ........ ................................ 1 1.1 ZIELSETZUNGEN ...................................................................................... 1 1.2 BEGRIFFLICHE UND EMPIRISCHE RAHMUNG ............................................ 3 2 BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS VON JUGENDLICHEN UND THEORIE-VERKNUEPFUNG ZUR ERKLAERUNG VON GEWALT ............................... 9 2.1 DIE THEORIE SOZIALER DESINTEGRATION (TSD) ...................................... 12 2.2 DIE VERBINDUNGSKATEGORIE DER BEIDEN THEORIEN: BEDUERFNIS NACH REALITAETSKONTROLLE ....................................................................... 19 2.3 CONTROL BALANCE THEORY (CBT) ......................................................... 20 3 FORSCHUNGSDESIGN ...................................................................................... 29 3.1 MIXED-METHODS- ANSATZ UND METHODENTRIANGULATION ....................... 29 3.2 STANDARDISIERTE BEFRAGUNG ................................................................. 31 3.2.1 STICHPROBE ............................................................................. 31 3.2.2 DATENAUFBEREITUNG UND BERECHNUNGEN .................................. 35 3.2.3 ANALYSEVERFAHREN ................................................................... 37 3.3 LEITFADENGESTUETZTE INTERVIEWS .......................................................... 38 3.3.1 STICHPROBE ...................................................... . .................... 38 3.3.2 DATENAUFBEREITUNG ................................................................. 40 3.3.3 ANALYSEVERFAHREN ................................................................... 40 4 EMPIRISCHE ERGEBNISSE QUANTITATIVER UND QUALITATIVER METHODIK ... 45 4.1 ENTSCHEIDUNG UEBER DIE ANZAHL DER QUANTITATIV ERMITTELTEN KLASSEN ................................................................................................ 45 4.2 KLASSENHOMOGENITAET UND -SEPARATION ................................................ 47 4.3 BESCHREIBUNG DER LATENTEN KLASSEN .................................................. 51 4.3.1 WIE SIND DIE WERTE ZU LESEN? ................................................ 51 VII VIII INHALTSVERZEICHNIS 4.3.2 VON DER ANALYSE ZU DEN KLASSENLABELS .................................. 53 4.3.3 KLASSE 1 - SICHTBARE DESINTEGRATION - GERINGE REALITAETSKONTROLLE - AUFFAELLIGE GEWALTATTITUEDEN ................... 55 4.3.4 KLASSE 2 - GEFAEHRDETE INTEGRATION - UNSICHERE REALITAETSKONTROLLE - ANFAELLIGE GEWALTATTITUEDEN ..................... 93 4.3.5 KLASSE 3 - GELUNGENE INTEGRATION - AUSBALANCIERTE REALITAETSKONTROLLE - UNAUFFAELLIGE GEWALTATTITUEDEN ............... 143 4.4 VERGLEICH DER KLASSEN NACH THEORIE-GLIEDERUNG ............................. 184 4.4.1 THEORIE SOZIALER DESINTEGRATION (TSD) ................................ 184 4.4.2 CONTROL BALANCE THEORY (CBT) ............................................ 192 5 GEWALT, DELINQUENZ UND WEITERE VERARBEITUNGSSTRATEGIEN ................. 199 5.1 GEWALT UND DELINQUENZ IN DER QUANTITATIVEN STICHPROBE ................. 199 5.1.1 DESKRIPTIVE, ALLGEMEINE BESCHREIBUNG DER DELINQUENZ IN UNSERER STICHPROBE ............................................................. 200 5.1.2 DESKRIPTIVE BESCHREIBUNG GEWALTTAETIGEN VERHALTENS ........... 201 5.2 GEWALT IN DEN KLASSEN - QUANTITATIV .................................................. 203 5.2.1 TAETERSCHAFT .............................................................................. 203 5.2.2 OPFER VON GEWALT ................................................................... 204 5.2.3 KOMBINATION OPFER UND TAETERINNEN VON GEWALT ............... 205 5.3 GEWALT IN DEN KLASSEN - QUALITATIV ..................................................... 207 5.3.1 KLASSE 1 .................................................................................. 207 5.3.2 KLASSE 2 .................................................................................. 212 5.3.3 KLASSE 3 .................................................................................. 219 5.4 DELINQUENZ IN DEN KLASSEN - QUANTITATIV .......................................... 222 5.5 DELINQUENZ IN DEN KLASSEN - QUALITATIV ............................................ 225 5.5.1 KLASSE 1 .................................................................................. 225 5.5.2 KLASSE 2 .......................................................... 226 5.5.3 KLASSE 3 .................................................................................. 230 5.5.4 ALTERNATIVE VERARBEITUNGSSTRATEGIEN VON HERAUSFORDERNDEN LEBENSUMSTAENDEN .................................... 231 6 ZUSAMMENFUEHRUNG DER ERGEBNISSE ......................................................... 245 6.1 GRUNDGEDANKE DER THEORIE-VERKNUEPFUNG ILLUSTRIERT AN ZWEI BEISPIELKONTEXTEN ................................................................................ 246 6.1.1 HEIMJUGENDLICHE ................................................................... 247 6.1.2 JUGENDTREFFS ............................................................................ 249 6.2 WEITERFUEHRENDE GEDANKEN ZUR THEORIE-VERKNUEPFUNG ..................... 252 INHALTSVERZEICHNIS IX 7 FAZIT ............................................................................................................. 267 8 ANHANG ......................................................................................................... 271 ANGABEN ZU DEN AUTORINNEN ......................................................................... 309 LITERATUR ............................................................................................................. 311
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