Verfügbarkeit: Entwicklungspsychologie

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Entwicklungspsychologie
Von:	Georg-Wilhelm Rothgang, Johannes Bach
Person:	Rothgang, Georg-Wilhelm 1945- Verfasser aut Bach, Johannes 1972-
Hauptverfassende:	Rothgang, Georg-Wilhelm 1945- (VerfasserIn), Bach, Johannes 1972- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Ausgabe:	4. Auflage
Schriftenreihe:	Psychologie in der Sozialen Arbeit Band 4
Schlagworte:	Sozialberuf Entwicklungspsychologie Einführung Entwicklung Lebensspanne Soziale Arbeit Lehrbuch
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Beschreibung:	Bandzählung laut Verlagswebsite
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ISBN:	9783170383623

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR 1. AUFLAGE .................................................................................... 9 VORWORT ZUR 4. AUFLAGE ........................................................ 11 1 GEGENSTAND UND AUFGABEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE ........... 13 1.1 ALLTAGSVORSTELLUNGEN VON MENSCHLICHER ENTWICKLUNG ............. 13 1.2 WISSENSCHAFTLICHE DEFINITIONSVERSUCHE .................................... 16 1.3 AUFGABEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE IM UEBERBLICK .......... 21 1.3.1 BESCHREIBUNG DER VERAENDERUNGEN ................................ 21 1.3.2 ERKLAERUNG DER VERAENDERUNGEN ..................................... 23 1.3.3 VORHERSAGE DER VERAENDERUNGEN .................................... 26 1.3.4 EINFLUSSNAHME AUF DIE VERAENDERUNGEN ....................... 27 2 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND DIE PRAXIS SOZIALER ARBEIT ........... 29 2.1 GESETZLICHE GRUNDLAGEN DER SOZIALEN ARBEIT UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE ........................................................... 29 2.2 MOEGLICHE PRAXISBEITRAEGE DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE .......... 31 2.2.1 ORIENTIERUNG UEBER DEN LEBENSVERLAUF ......................... 31 2.2.2 ERMITTLUNG VON ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN ................ 33 2.2.3 ERSTELLUNG VON ENTWICKLUNGSPROGNOSEN ..................... 33 2.3 PROBLEME DES THEORIE-PRAXIS-BEZUGS ............................. 34 2.3.1 ERWARTUNGSPROBLEM ....................................................... 35 2.3.2 KOMPLEXITAETSPROBLEM ............................................ 35 2.3.3 WAHRSCHEINLICHKEITSPROBLEM ......................................... 36 2.3.4 FEHLENDE TRANSHISTORISCHE GUELTIGKEIT ........................... 37 2.3.5 PRAGMATISCHE HINDERNISSE ............................................ 37 3 ENTWICKLUNG ALS QUANTITATIVE VERAENDERUNG .................................... 39 3.1 ENTWICKLUNG ALS WACHSTUM ....................................................... 39 3.1.1 EXEMPLARISCHE DARSTELLUNG VON WACHSTUMSKURVEN ... 40 3.1.2 GRENZEN DES WACHSTUMSKONZEPTS ................................ 42 3.2 MULTIDIREKTIONALITAET DER ENTWICKLUNG ..................................... 44 3.3 ENTWICKLUNG ALS GEWINN UND VERLUST ..................................... 45 4 ENTWICKLUNG ALS QUALITATIVE VERAENDERUNG ..................................... 48 4.1 KURZER LITERATURGESCHICHTLICHER EXKURS ..................................... 48 4.2 ENTWICKLUNG ALS DIFFERENZIERUNG ........................ 50 5 4.2.1 EXEMPLARISCHE DARSTELLUNG VON DIFFERENZIERUNGS PROZESSEN ............................................................. 50 4.2.2 ENTWICKLUNG ALS DIFFERENZIERUNG DES LEBENSRAUMS ... 51 4.3 KOGNITIVE ENTWICKLUNG ALS QUALITATIVER ENTWICKLUNGSPROZESS 53 4.3.1 STADIUM DER SENSOMOTORISCHEN INTELLIGENZ ................ 54 4.3.2 VOROPERATIONALES DENKEN ............................................. 57 4.3.3 STADIUM DER KONKRETEN OPERATIONEN ........................... 61 4.3.4 STADIUM DER FORMALEN OPERATIONEN ............................. 62 4.4 MORALISCHE ENTWICKLUNG ALS QUALITATIVER ENTWICKLUNGSPROZESS 64 4.4.1 EINFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN ........................................... 64 4.4.2 DIE ENTWICKLUNG DES MORALISCHEN URTEILS (PIAGET) ... 65 4.4.3 DIE MORALENTWICKLUNG NACH KOHLBERG ......................... 68 5 BESCHREIBUNG DER ENTWICKLUNG IN UMFASSENDEN ENTWICKLUNGSMODELLEN ....................................................................... 77 5.1 ENTWICKLUNG ALS TRIEBENTWICKLUNG (FREUD) ............................. 77 5.1.1 AUFBAU DER PERSOENLICHKEIT AUS PSYCHOANALYTISCHER SICHT ................................................................................ 77 5.1.2 TRIEBTHEORIE DER PSYCHOANALYSE .................................... 80 5.1.3 PSYCHOANALYTISCHES ENTWICKLUNGSMODELL .................... 81 5.1.4 KRITIK DES PSYCHOANALYTISCHEN ENTWICKLUNGSMODELLS 87 5.2 ENTWICKLUNG ALS BEWAELTIGUNG PSYCHOSOZIALER KRISEN (ERIKSON) 88 5.2.1 AUSGANGSUEBERLEGUNGEN .................................................. 88 5.2.2 BESCHREIBUNG DER ENTWICKLUNGSSTUFEN ......................... 89 5.2.3 KRITIK DES ENTWICKLUNGSMODELLS VON ERIKSON ............. 96 5.3 ENTWICKLUNG ALS LOESUNG VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN (HAVIGHURST) .............................................................................. 97 5.3.1 QUELLEN DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN ............................. 97 5.3.2 CHARAKTERISTIKA DER ENTWICKLUNGSAUFGABEN ................ 97 5.3.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM UEBERBLICK ........................... 99 5.3.4 EXKURS: ENTWICKLUNGSAUFGABEN DES JUGENDALTERS UND IHRE BEWAELTIGUNG .................................................... 101 5.3.5 KRITIK DES ENTWICKLUNGSMODELLS VON HAVIGHURST ....... 106 6 GRUNDLEGENDE DENKRICHTUNGEN IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 108 6.1 ENDOGENISTISCHE THEORIEN ......................................................... 109 6.2 EXOGENISTISCHE THEORIEN ........................................................... 111 6.3 KONSTRUKTIVISTISCHE THEORIEN .................................................... 113 6.4 INTERAKTIONISTISCHE THEORIEN .................................................... 114 7 EINFLUSSFAKTOREN IN DER ENTWICKLUNG .............................................. 117 7.1 GENETISCHE EINFLUSSFAKTOREN UND ENTWICKLUNG ..................... 117 7.1.1 ALLGEMEINE VORUEBERLEGUNGEN ..................................... 117 7.1.2 GENETISCHER EINFLUSS AUF DIE ENTWICKLUNG DER PERSOENLICHKEIT ......................................................... 120 7.2 REIFUNGSPROZESSE UND ENTWICKLUNG ......................................... 123 6 73 LERNEN UND ENTWICKLUNG ............................................................ 126 7.3.1 KLASSISCHES KONDITIONIEREN ........................................... 127 7.3.2 OPERANTES KONDITIONIEREN ....................................... 129 7.3.3 BEOBACHTUNGSLERNEN ................................................. 134 7.4 SELBSTSTEUERUNG DER ENTWICKLUNG .............................................. 138 7.4.1 SELBSTSTEUERUNG DER ENTWICKLUNG DURCH PRIMAERE UND SEKUNDAERE KONTROLLE ........................................ 138 7.4.2 SELBSTSTEUERUNG DER ENTWICKLUNG DURCH SELEKTIVITAET UNDKOMPENSATION ......................................................... 140 7.4.3 OPTIMIERUNG DER SELBSTSTEUERUNG DER ENTWICKLUNG ... 142 7.4.4 SELBSTSTEUERUNG DER ENTWICKLUNG UND SOZIALE ARBEIT 143 8 SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNG IN KINDHEIT UND JUGENDALTER ... 146 8.1 BINDUNGSTHEORIE ......................................................................... 146 8.1.1 DIE BINDUNGSTHEORIE UND IHRE HISTORISCHEN URSPRUENGE 146 8.1.2 ZENTRALE KONZEPTE DER BINDUNGSTHEORIE ....................... 147 8.1.3 KONZEPTE DER KINDLICHEN BINDUNGSQUALITAET ................... 150 8.2 BINDUNGSSTOERUNGEN .................................................................... 153 8.2.1 KLINISCHE BESCHREIBUNG DER BEIDEN FORMEN VON BINDUNGSSTOERUNGEN ................................................ 153 8.2.2 INTERVENTION BEI KINDERN MIT BINDUNGSSTOERUNGEN .... 155 8.3 KRITISCHE REFLEXION DER BINDUNGSTHEORIE ................................ 156 8.4 SOZIAL-EMOTIONALE ENTWICKLUNGEN IM KINDES- UND JUGENDALTER .................................................................................. 156 8.4.1 VIER PERSPEKTIVEN AUF DIE ENTSTEHUNG UND BEDEUTUNG VON EMOTIONEN .............................................................. 156 8.4.2 SOZIAL-EMOTIONALE STOERUNGEN IM KINDES- UND JUGENDALTER ..................................................................... 158 8.4.3 RISIKO- UND SCHUTZFAKTOREN ZUR AUSBILDUNG EINER SOZIAL-EMOTIONALEN STOERUNG ........................................... 162 8.5 EMOTIONALE KOMPETENZ NACH SAARNI ALS RAHMENMODELL DER FOERDERUNG ............................................................................ 165 9 ENTWICKLUNGSPROGNOSEN UND PRAKTISCHES HANDELN ..................... 168 9.1 ENTWICKLUNGSPROGNOSEN IN DER SOZIALEN ARBEIT ..................... 168 9.2 GRUNDLAGEN VON ENTWICKLUNGSPROGNOSEN .............................. 170 9.3 BEDINGUNGSORIENTIERTE ENTWICKLUNGSPROGNOSEN ..................... 171 9.4 MERKMALSORIENTIERTE PROGNOSEN ................................................ 175 9.4.1 STABILITAETSDATEN ALS GRUNDLAGE VON PROGNOSEN ............ 175 9.4.2 FRUEHZEITIGE PROGNOSE VON ENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN 179 9.4.3 LEBENSALTER UND TREFFSICHERHEIT VON PROGNOSEN ......... 183 9.5 KOMBINIERTE ENTWICKLUNGSPROGNOSEN ..................................... 184 9.6 RESILIENZ UND ENTWICKLUNG ....................................................... 186 7 10 DAS TRAININGSPROGRAMM ZUR AGGRESSIONSMINDERUNG (TAV) ALS BEISPIEL FUER EIN INTERVENTIONSPROGRAMM BEI DELINQUENTEN JUGENDLICHEN .............................................................................. 190 10.1 AGGRESSIVES VERHALTEN IM JUGENDALTER ALS PROBLEMLAGE ......... 190 10.1.1 ERSCHEINUNGSFORMEN UND HAEUFIGKEIT AGGRESSIVEN VERHALTENS IM JUGENDALTER ............................................. 190 10.1.2 MOEGLICHE ERKLAERUNGEN AGGRESSIVEN VERHALTENS .......... 192 10.1.3 MOEGLICHKEITEN DER PRAEVENTION UND INTERVENTION BEI AGGRESSIVEM VERHALTEN ............................................. 194 10.2 DAS TRAININGSPROGRAMM ZUR AGGRESSIONSVERMINDERUNG 195 (TAV) 10.2.1 ZIELE DES PROGRAMMS TAV ........................................... 195 10.2.2 PROGRAMMBESCHREIBUNG UND METHODEN ..................... 196 10.2.3 ORGANISATORISCHER ABLAUF DES PROGRAMMS .................. 199 10.2.4 RAHMENBEDINGUNGEN .................................................... 200 10.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE UND AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE .. 201 10.3.1 KURZBESCHREIBUNG DER DURCHFUEHRUNG DER INTERVENTION UND KENNZEICHNUNG DER STICHPROBE .... 201 10.3.2 METHODEN ............................................................ 202 10.3.3 DARSTELLUNG AUSGEWAEHLTER ERGEBNISSE DER EVALUATION 203 10.4 DISKUSSION DER ERGEBNISSE .............................................. 206 10.5 FAZIT ................................................................................. 209 LITERATUR ............................................................................................................. 210 STICHWORTVERZEICHNIS ...................................................................................... 223 8
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Bestandsangaben von Ausleihbestand Seybothstrasse
Signatur:	F 03 CQ 1000 R846(4) Lageplan
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