Verfügbarkeit: Jungen als Bildungsgewinner

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Bibliographische Detailangaben
Titel:	Jungen als Bildungsgewinner eine qualitative Studie zu bildungserfolgreichen Jugendlichen in Risikolebenslagen
Von:	Michael Richter
Person:	Richter, Michael Verfasser aut
Hauptverfasser:	Richter, Michael (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2021
Schriftenreihe:	Studien zu Differenz, Bildung und Kultur Band 10
Schlagworte:	Narratives Interview Männliche Jugend Schulerfolg Junge action orientation at-risk life situations autobiografisch-narrative Interviews autobiographical narrative interviews bildungsfernes Elternhaus Bohnsack documentary method Dokumentarische Methode formal and non-formal settings formales und non-fomales Setting handlungsleitende Orientierungen hypothesengenerierendes Forschungsvorgehen hypothesis-generating research procedure migration background Migrationshintergrund Risikolebenslagen school Schule Hochschulschrift
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Beschreibung:	251 Seiten 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783847425298
DOI:	10.3224/84742529

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG . 15 1.1 PROBLEMSTELLUNG UND FORSCHUNGSGEGENSTAND . 15 1.2 METHODOLOGISCHE VERORTUNG . 22 1.3 AUFBAU DER VORLIEGENDEN STUDIE . 23 2 THEMATISCHER KONTEXT . 25 2.1 BILDUNG UND BILDUNGSDISPARITAETEN: EIN HISTORISCHER ZUGANG . 26 2.2 RISIKOLEBENSLAGEN UND ERWEITERTE RISIKOLAGEN . 43 3 FORSCHUNGSSTAND . 47 3.1 DISKURSLINIEN ZU BILDUNGSDISPARITAETEN UND GESCHLECHT . 47 3.1.1 GESCHLECHTSBEZOGENE UNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DER BILDUNGSBETEILIGUNG . 48 3.1.2 GESCHLECHTSBEZOGENE UNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DES KOMPETENZERWERBS . 50 3.1.3 ERKLAERUNGSANSAETZE HINSICHTLICH DER GESCHLECHTSBEZOGENEN UNTERSCHIEDE . 53 3.1.4 ZUSAMMENFASSUNG DER BEFUNDE ZU BILDUNGSDISPARITAETEN UND GESCHLECHT . 55 3.2 DISKURSLINIEN ZU BILDUNGSDISPARITAETEN UND SOZIOOEKONOMISCHEM STATUS . 56 3.2.1 SOZIOOEKONOMIEBEZOGENE UNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DER BILDUNGSBETEILIGUNG . 57 3.2.2 SOZIOOEKONOMIEBEZOGENE UNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DES KOMPETENZERWERBS . 57 3.2.3 ERKLAERUNGSANSAETZE HINSICHTLICH DER SOZIOOEKONOMISCHEN UNTERSCHIEDE . 58 3.2.4 ZUSAMMENFASSUNG ZU BILDUNGSDISPARITAETEN UND SOZIOOEKONOMISCHEM STATUS . 64 3.3 DISKURSLINIEN ZU BILDUNGSDISPARITAETEN UND MIGRATION . 64 3.3.1 MIGRATIONSBEDINGTE UNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DER BILDUNGSBETEILIGUNG . 66 3.3.2 MIGRATIONSBEDINGTE UNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DES KOMPETENZERWERBS . 67 3.3.3 ERKLAERUNGSANSAETZE HINSICHTLICH DER MIGRATIONSBEZOGENEN UNTERSCHIEDE . 71 3.3.4 ZUSAMMENFASSUNG ZU BILDUNGSDISPARITAETEN UND MIGRATION . 81 3.4 BILDUNGSDISPARITAETEN, SALUTOGENESE UND RESILIENZ . 81 3.5 DESIDERAT UND FRAGESTELLUNG DER STUDIE . 83 4 METHODOLOGISCHER UND METHODISCHER ZUGANG . 85 4.1 METHODOLOGISCHE GRUNDENTSCHEIDUNG UND VERORTUNG DER STUDIE IN DER QUALITATIV-REKONSTRUKTIVEN FORSCHUNG . 85 4.2 DATENERHEBUNG: AUTOBIOGRAFISCH-NARRATIVE INTERVIEWS . 89 4.3 DATENAUSWERTUNG: DOKUMENTARISCHE METHODE . 95 4.3.1 METHODOLOGIE DER DOKUMENTARISCHEN INTERPRETATION . 95 4.3.2 AUSWERTUNG NACH DER DOKUMENTARISCHEN METHODE . 97 4.4 ZUSAMMENSETZUNG DES SAMPLES . 111 4.4.1 UEBERBLICK UEBER DAS SAMPLE . 111 4.4.2 KURZPORTRAITS . 119 5 EMPIRISCHE ERGEBNISSE: ORIENTIERUNGEN VON BILDUNGSERFOLGREICHEN JUGENDLICHEN IN RISIKOLEBENSLAGEN . 129 5.1 EINE ZWEIDIMENSIONALE BASISTYPIK: ERWARTUNGEN AN ERTRAEGE VON BILDUNGSERFOLG UND PROZESSINITIIERENDE IMPULSE . 130 5.1.1 DARSTELLUNG DER REKONSTRUKTION DER DIMENSIONEN VON LEM-UND BILDUNGSPROZESSEN . 131 5.1.2 TYPENBILDUNG DURCH DIE INBEZUGSETZUNG DER BEIDEN DIMENSIONEN . 138 5.2 HANDLUNGSLEITENDE ORIENTIERUNGEN IM HINBLICK AUF DIE STRUKTURIERUNG VON LERN UND BILDUNGSPROZESSES VON ERFOLGREICHEN MAENNLICHEN HERANWACHSENDEN UND JUNGEN MAENNERN . 139 5.2.1 DER TYP YYSELBSTWIRKSAMKEIT DURCH SELBSTRELATIONIERUNG " . 140 5.2.2 DER TYP YYAUFTRAGSERFUELLUNG BEDINGT SELBSTWIRKSAMKEIT " . 146 10 5.2.3 DER TYP YYSELBSTWIRKSAMKEIT DURCH SOZIALE DISTINKTION " . 153 5.2.4 DER TYP YYANPASSUNG ZUR UEBERWINDUNG VON ALTERITAET " . 162 5.3 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE . 169 5.3.1 PROZESSINITIIERENDE IMPULSE . 170 5.3.2 ERWARTUNGEN AN ERTRAEGE VON BILDUNGSERFOLG . 171 5.4 SOZIOGENETISCHE SPUREN . 172 5.4.1 BILDUNGSGRAD UND BILDUNGSASPIRATION SIGNIFIKANTER ANDERER .173 5.4.2 ALTERITAET . 175 6 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE UND DISKUSSION . 177 6.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE: BEANTWORTUNG DER FORSCHUNGSFRAGE . 177 6.2 DISKUSSIONEN DER ERGEBNISSE . 186 6.2.1 BILDUNGSASPIRATION ALS GRUNDLAGE VORWEGGENOMMENER BILDUNGSENTSCHEIDUNGEN . 187 6.2.2 UMGANG MIT RISIKOLEBENSLAGEN UND SELBSTWIRKSAMKEITSERFAHRUNG . 195 6.2.3 UMGANG MIT RISIKOLEBENSLAGEN UND SITUIERTEM LERNEN . 200 6.3 ZUSAMMENFASSUNG: UMRISSE EINER THEORIE ZUR ERFOLGREICHEN PARTIZIPATION AN LERN UND BILDUNGSSETTINGS MAENNLICHER HERANWACHSENDER IN RISIKOLEBENSLAGEN UND ERWEITERTEN RISIKOLAGEN .206 7 ANREGUNGEN FUER FORSCHUNG UND PRAXIS UND AUSBLICK . 209 7.1 ANREGUNGEN FUER DIE FORSCHUNG . 209 7.2 ANREGUNGEN FUER DIE PRAXIS . 212 7.2.1 BILDUNGSOPTIMISMUS DER LERNENDEN AUFGREIFEN UND STAERKEN .213 7.2.2 ERMOEGLICHUNG VON INFORMELLEM LERNEN IM NON-FORMAL SITUIERTEN SETTING . 214 7.2.3 ANERKENNUNGSSTRUKTUREN FUER ELTERN SCHAFFEN . 215 LITERATURVERZEICHNIS . 219 11
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